из электронной библиотеки / 78739851713180.pdf

Управление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Белгородский государственный институт искусств и культуры»

Факультет музыкального творчества Кафедра музыкального искусства эстрады и звукорежиссуры

Учебно-методический комплекс дисциплины

«Методика обучения игре на инструменте»

Направление подготовки 071600.62 «Музыкальное искусство эстрады»

Профиль подготовки «Инструменты эстрадного оркестра»

Квалификация (степень) выпускника Бакалавр

Белгород

Содержание УМКД

1.Рабочая программа дисциплины (модуля)

2.Учебно-методические материалы

3.Материалы тестовых заданий

4.Глоссарий

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки: 071600.62 «Музыкальное искусство эстрады»

Разработчик – доц. кафедры музыкального искусства эстрады и звукорежиссуры Б.В.

Мочалин

Эксперты:

-кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры русского языка и

профессионально-речевой коммуникации УНИД БелГУ Е.В. Малейченко - старший преподаватель кафедры музыкального искусства эстрады и звукорежиссуры

Белгородского государственного института искусств и культуры И.В. Овчаров

Рабочая программа дисциплины по направлению подготовки «Музыкальное искусство эстрады», профиль «Инструменты эстрадного оркестра» (квалификация степень) «бакалавр», формы обучения: очная, заочная)

1.Цели освоения дисциплины.

Целями освоения дисциплины «Методика обучения игре на инструменте» являются:

-дать обучающимся знания основ музыкальной психологии и педагогики, дидактики

итеории воспитания с учетом закономерностей музыкальной деятельности;

-овладение теоретическими и практическими основами методики обучения игре на инструменте в объеме, необходимом для дальнейшей профессиональной деятельности в качестве преподавателя по специальному инструменту.

2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО.

Предмет занимает место в блоке профессионального цикла дисциплин «(Б.3), базовая часть (Б.) – Б3.Б.6. Дисциплина «Методика обучения игре на инструменте» находится в тесном взаимодействии с дисциплинами цикла истории и теории музыкального искусства (История эстрадной и джазовой музыки, сольфеджио, искусство аккомпанемента, история исполнительского искусства) и такими дисциплинами профессионального цикла как: специальность, изучение педагогического репертуара, дополнительный инструмент. Основные разделы курса посвящены методике преподавания специального инструмента. Студенты должны овладеть дидактическими приемами, методикой проведения урока, уметь грамотно планировать учебную деятельность и вести рабочую документацию. «Входные» знания обучающегося должны включать базовые знания по музыкальной педагогике и психологии, обучающиеся должны знать: основные исторические этапы развития педагогической науки, методы исследования педагогики, принципы и функции обучения, формы и методы обучения, дидактические средства, цели и задачи воспитания, методы воспитания. Знания, приобретаемые в процессе изучения дисциплины «Методика обучения игре на инструменте», имеют теоретическое и практическое применение на занятиях по специальному инструменту, импровизации (технология обучению импровизации, дополнительному инструменту.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины.

Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

профессиональных (ПК):

способностью и готовностью осуществлять педагогическую деятельность в образовательных учреждениях среднего профессионального образования, дополнительного образования, в том числе дополнительного образования детей, общеобразовательных учреждениях (ПК-20);

способностью и готовностью овладевать необходимым комплексом общепедагогических, психолого-педагогических знаний, представлений в области музыкальной педагогики, психологии музыкальной деятельности, специфики работы в области музыкального искусства эстрады (ПК-21);

способностью и готовностью изучать и накапливать педагогический репертуар

(ПК-22);

способностью и готовностью использовать в практической деятельности принципы, методы и формы проведения урока в исполнительском классе; методики подготовки к уроку, методологию анализа проблемных ситуаций в сфере музыкально-педагогической деятельности и способы их разрешения (ПК-23);

способностью и готовностью воспитывать у обучающихся потребность в творческой работе над музыкальным произведением (ПК-24);

способностью и готовностью к непрерывному познанию методики и музыкальной педагогики, к соотнесению собственной педагогической деятельности с достижениями в области музыкальной педагогики (ПК-25);

способностью и готовностью анализировать и подвергать критическому разбору процесс исполнения музыкального произведения, проводить сравнительный анализ разных исполнительских интерпретаций на занятиях с обучающимися (ПК-26);

способностью и готовностью использовать индивидуальные методы поиска путей воплощения музыкального образа в работе над музыкальным произведением с обучающимся (ПК-27);

способностью и готовностью применять рациональные методы поиска, отбора, систематизации и использования информации; ориентирования в выпускаемой специальной учебно-методической литературе по профилю подготовки и смежным вопросам, анализировать различные методические системы и формулировать собственные принципы и методы обучения (ПК-28);

способностью и готовностью планировать учебный процесс, вести методическую работу, разрабатывать методические материалы, формировать у обучающихся художественные потребности и художественный вкус, сценическую и исполнительскую музыкальную культуру (ПК-29).

Врезультате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные принципы отечественной и зарубежной педагогики, различные методы и приемы преподавания, методическую литературу по профилю;

основы теории музыкальной педагогики и психологии, психологопедагогические особенности работы с детьми дошкольного и школьного возраста, студентами средних специальных учебных заведений;

основные этапы развития возрастных и индивидуальных особенностей психики человека, наиболее эффективные способы и методы общения и регулирования поведения;

способы и методы музыкального обучения и воспитания, требования к личности педагога, профессиональную терминологию.

Уметь:

планировать учебный процесс, составлять учебные программы;

пользоваться справочной и методической литературой;

организовывать и методически подготавливать проведение урока в исполнительском классе, делать педагогический анализ ситуации в исполнительском классе;

использовать теоретические сведения о личности и межличностных отношениях в педагогической деятельности, организовывать обучения учащихся с учетом их возраста и уровня подготовки;

делать подбор репертуара с учетом индивидуальных особенностей ученика.

Владеть:

профессиональной лексикой, понятийно-категориальным аппаратом музыкальной науки;

-навыками общения с обучающимися разного возраста, приемами психической саморегуляции, педагогическими технологиями, методикой преподавания профессиональных дисциплин в учреждениях среднего профессионального образования, общеобразовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования детей навыками воспитательной работы с обучающимися.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы:

Общая трудоемкость дисциплины составляет __2______ зачетные единицы, ___72 часа, в том числе для студентов очной формы обучения отводится 72 аудиторных часа. Из них 25% (18 часов) проводится в интерактивных формах.

Итоговая форма контроля знаний – зачёт.

Очная форма обучения

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

Разделы дисциплин и виды занятий

6.Лабораторный практикум: не предусмотрен

7.Практические занятия (семинары)

Семинар №1. Связь содержания музыки со смыслообразующей функцией личности

Вопросы для обсуждения:

Значение темперамента и характера в формировании личности музыканта. Психологофизиологическая характеристика возрастных этапов развития личности. Проблема возрастного восприятия музыки.

Возрастные различия музыкальной одаренности. Музыкальные способности и задатки.

Семинар №2. Основные свойства восприятия музыки, его уровни.

Вопросы для обсуждения: Музыкально-слуховые представления. Основные свойства восприятия, его уровни.

Восприятие мелодии и гармонии, времени в музыке. Зависимость восприятия от психических состояний и личностных особенностей слушателей.

Воображение в различных видах музыкальной деятельности. Воображение как показатель одаренности музыканта.

Взаимосвязь воображения и музыкально-слуховых представлений. Музыкальная память. Структура и виды памяти.

Особенности запоминания музыкального произведения.

Семинар №3. Музыкальный слух как важнейшее средство организации и контроля исполнительского процесса.

Вопросы для обсуждения:

Музыкальный слух и интонация. Зависимость точной интонации от координированной работы слуха и исполнительского аппарата музыканта.

Музыкальный слух как способность различать соотношение музыкальных звуков по высоте. Виды музыкального слуха (звуковысотный, мелодический, тембровый и т.д.). Внутренний слух. Методы развития музыкального слуха.

Методы развития музыкальной памяти.

Музыкальный ритм как организованная последовательность звуков одинаковой или различной длительности.

Необходимость развития внутренней ритмической пульсации. Методы развития ритма.

Семинар №4. Концепции музыкального образования и обучения в современной дидактике.

Вопросы для обсуждения:

Влияние социальной среды и культуры на развитие музыки, социальные факторы, влияющие на музыкальное развитие.

Роль музыки в обществе.

Сравнительный анализ подходов к музыкальному образованию в России и за рубежом. Стили педагогического общения.

Семинар №5. Методика как составная часть музыкальной педагогики. Важнейшие проблемы российского исполнительства на инструментах эстрадного оркестра.

Вопросы для обсуждения:

Единство общеобразовательного и профессионального обучения и воспитания. Цели и задачи учебного процесса.

Анализ содержания учебных программ по специальному инструменту для детских музыкальных школ.

Знакомство с учебными планами.

Практика составления индивидуальных планов для учащихся на разных ступенях обучения. Различные образцы учебной документации, их значение и способы ведения. Проблемы российского учебного репертуара.

Семинары №6,7,8,9. Особенности исполнительского процесса на инструментах эстрадного оркестра.

Вопросы для обсуждения:

Исполнительский аппарат и техника звукоизвлечения на духовых инструментах.

Общая характеристика исполнительского аппарата. Акустические особенности звукоизвлечения на духовых инструментах.

Виды струнных инструментов. Характеристика исполнительского аппарата и особенности звукоизвлечения. Аппликатура. Наиболее распространенные приемы и штрихи. Исполнительский аппарат пианиста: общая характеристика и значение.

Особенности звукоизвлечения. Техника и музыкальная фразировка. Особенности звукоизвлечения на электронных клавишных инструментах.

Исполнительский аппарат и техника звукоизвлечения на ударных инструментах. Общая характеристика исполнительского аппарата.

Семинары №10,11 Специфика обучения джазовым приемам и стилистике.

Вопросы для обсуждения:

Особенности блюзовой интонации. Свинг. Методика работы над развитием чувства свинга. Начальный этап обучения импровизации. Необходимость обучения основам импровизации и истории музыкальных стилей.

Характерные джазовые приемы и штрихи для различных инструментов эстрадного оркестра (медных и деревянных духовых, струнных и клавишных). Перкуссионные и