Раздел 4. Детское творчество в художественном музее.

Содержание данного раздела имеет непосредственное отно­шение к работе школьного педагога. На уроках изобразительно­го искусства и музейных уроках, во внеклассной работе учителю часто приходится иметь дело с детскими рисунками, с предме­тами детского художественного творчества. Педагогические тре­бования, предъявляемые к детскому рисунку, методика препода­вания, особенности художественных материалов и красок, орга­низация выставок, коллекционирование, а также организация и методика работы по творческому развитию детей с различными отклонениями (слабовидящими, слабослышащими и пр.), - эти и многие другие вопросы рассматриваются на лекциях по дан­ному разделу программы музейно-педагогических курсов.

Раздел 5. Методика работы с произведениями искусства в условиях музейной среды и школьного урока. Знакомит слушате­лей с технологиями, программами, проблематикой современно­го музейно-педагогического опыта как отечественных, так и за­рубежных музеев, с методикой работы с подлинником на экспо­зиции художественного музея. Дает навыки и методику работы по реализации содержания музейно-педагогической программы в условиях школьного урока.

В качестве дополнения к программе слушателям курсов мо­гут быть предложены несколько занятий на музейной экспози­ции с профессиональным художником. Общение с ним может

оказаться полезным в двояком смысле. С одной стороны, оно дает возможность педагогам в ходе восприятия искусства «изнутри» почувствовать творческий процесс, а с другой, - более ярко пе­режить художественный образ через его связь с личностью ху­дожника, с его взглядом на события, на человека, на природу, на мир в целом. В связи с этим, в программу музейно-педагогичес­ких курсов включаются несколько занятий под общим названи­ем «Искусство глазами художника».

Раздел 6. Методологические основы создания авторских про­грамм и отдельных занятий с детьми по изобразительному ис­кусству. Полученные знания по методике проведения уроков дают возможность школьному учителю подготовить самостоятельные сообщения или рефераты, позволяющие оценить степень уме­ния каждого из них самостоятельно выбрать тему, разработать зрительный ряд, проанализировать рассматриваемые произведе­ния, а также методически правильно построить ход занятия или урока.

Вопросы к главе 3.

1. Назовите типы музейных экскурсий и охарактеризуйте ихсодержание.

2. Назовите цели и задачи обзорной экскурсии.

3. Назовите темы образовательных экскурсий на примере эк­спозиции Русского музея.

4. Перечислите педагогические задачи экскурсии развиваю­щего типа.

5. Охарактеризуйте цели и задачи экскурсии воспитательно­го типа.

6. Назовите и охарактеризуйте формы анализа музейного па­мятника.

7.Назовите методические принципы подготовки и прове­дения обзорной экскурсии в художественном музее.

8.Охарактризуйте специфику взаимодействия учителя с му­зейным сотрудником.

84

85

Семинар.

Тема. Работа над обзорной экскурсией в условиях экспози­ции Государственного Русского музея.

Вопросы к семинару:

1 .Характеристика тематики обзорной экскурсии в условиях экспозиции Государственного Русского музея в связи с ее веду­щей целью и задачами.

2.Соотношение задач информационного, образовательного и педагогического характера в содержании обзорной экскурсии в художественном музее.

3. Принципы построения зрительного ряда и расстановкасмысловых и маршрутных акцентов в обзорной экскурсии наэкспозиции Русского музея.

4. Основные методические приемы подачи экскурсионногоматериала и типы художественного анализа, применяемые наобзорной экскурсии на примере произведений из экспозицииГосударственного Русского музея.

5.Разработка подробного плана обзорной экскурсии в усло­виях экспозиции Государственного Русского музея.