Заключение

В учебном академическом рисунке материалистический метод познания мира противоположен идеалистическому; он учит правильно познавать и анализировать натуру, помогает понять закономерность строения форм природы, существующих объективно и независимо от наших ощущений. Не вещи существуют благодаря ощущениям, а ощущения благодаря вещам. Академическое рисование учит студентов исходить не только из своих субъективных ощущений, но и из объективных законов реальной действительности, что позволяет создавать правдивые реалистические изображения.

В то же время учебный академический рисунок вооружает студентов изобразительной грамотой, совершенствует и воспитывает, как художников закладывает базу для дальнейшей самостоятельной творческой деятельности. Педагог со слабой профессиональной подготовкой не сможет приобщить к искусству, развить способность видеть и понимать прекрасное в жизни и искусстве; он не сможет показать, как создаётся реалистическое изображение. А между тем искусству учат на примерах. Скрипач показывает ученику, как держать в руках смычок и скрипку, как извлекать звуки, как исполнять трудные пассажи; пианист много уделяет внимания постановке рук, актёру показывают, как надо двигаться по сцене и произносить слова; балерине – как исполнять сложные па. Учителю же рисования владеть рисунком крайне необходимо. В его руках он становится эффективнейшим средством наглядного обучения. При помощи рисунка он может показать закономерность строения формы, раскрыть конструктивно – анатомическую слаженность человеческой фигуры и многое другое. Рисунком педагог пользуется постоянно: то он рисует на классной доске, обращаясь к классу, то на полях работы ученика, показывая, где он допустил ошибку. К этому и готовит академический рисунок.

Учебный академический рисунок ставит задачей наряду с практическими навыками вооружить студентов теоретическими знаниями, чтобы в дальнейшем они могли квалифицированно осуществлять дело художественного образования и эстетического воспитания.

Профессиональная школа, передавая учащимся сумму накопленных знаний и опыта работы великих мастеров, способствует быстрейшему росту молодого художника. Во время учебного рисования студент знакомится с закономерностями в соотношении частей человеческого тела, со скелетными осями, с законами перспективы, словом, со всеми необходимыми знаниями и навыками. В результате прохождения курса академического рисунка молодой художник получает необходимую сумму научных знаний и практических навыков.

28

Библиографический список рекомендуемой литературы

1. Ростовцев, Н.Н. Рисование головы человека / Н.Н.Ростовцев. – М., 1989

2. Соловьёва, Б.А. Искусство рисунка / Б.А. Соловьёва. – Л., 1989

3. Ростовцев, Н.Н. Очерки по истории методов преподавания рисунка / Н.Н. Ростовцев. – М., 1983

4. Сапожников, А.П. Полный курс рисования. / А.П. Сапожников. – М., 1988.

5. Клебер, Г. Полный курс рисунка обнажённой натуры. / Г. Клебер – М., 2000.

6. Сенин, В. Школа рисунка карандашом / В. Сенин, О. Коваль. – М., 2007.

Методические указания

к выполнению заданий по дисциплине "Рисунок"

для студентов 1, 2, 3 курсов

института архитектуры и градостроительства

Составитель: Кораблина Елена Владимировна

Подписано в печать 16. 05. 2016. Формат 60×84 1/16. Уч.- изд. л. 1,9.

Усл.- печ. л. 2,0. Бумага писчая. Тираж 100 экз. Заказ № 153.

Отпечатано: отдел оперативной полиграфии издательства учебной литературы и учебно-методических пособий Воронежского ГАСУ