5.5. Основы мастерства устной речи

В процессе обучения студент регулярно выступает на семинарах, отвечает на экзаменах, общается со студентами, преподавателями и т.д. После окончания института его общение, как инженера и руководителя, становится еще более интенсивнее. Поэтому, еще начиная с первого курса, студент должен овладевать основами правильного изложения своих мыслей.

Мастерское владение речью обеспечивается двумя основными факторами: общей речевой культурой и под­готовленностью к каждому выступлению.

Нередко речевую культуру определяют лишь тем, что относится к языковой стороне речи, т. е. богатством словаря, грамотностью, яркостью, образностью речи. Но такое истолкование понятия речевой культуры односто­роннее, неполное. Происходит оно из-за нечеткого раз­личения понятий «язык» и «речь». Поэтому, прежде всего, уточним определение этих понятий.

Почему нельзя отождествлять язык и речь? Потому что язык есть средство, а речь - процесс общения. Речь - это частный случай деятельности человека; по­строение и осуществление речи могут быть рассмотре­ны на разных уровнях (или с разных сторон): на уров­не композиционно-логической структуры речи, языко­вом и т. д.

Следовательно, речь и язык - понятия не адекват­ные. В устной речи язык - ­очень важный фактор, но лишь один из ряда факторов, обеспечивающих наибольшую действенность выступле­ния.

Если исходить из того, что проявляется в процессе подготовки и произнесения речи, чем характеризуется речь, то становится ясно, что общая речевая культура определяется следующими факторами:

- эрудицией и мировоззрением;

- культурой мышления;

- языковой культурой;

- владением техникой речи;

- психологической культурой;

- коммуникативной культурой.

Важно отметить, что в процессе живой речи все эти элементы, выделенные обособленно лишь в исследова­тельских целях, не только переплетаются, взаимодейст­вуют, но и взаимопроникают. В самой же речи они проявляются соответственно в следующем:

- в содержании и идейной направленности речи;

- в точности формулировок и ясности построения выступления;

- понятности, грамотности, яркости, образности языка речи;

- в четкости, чистоте, выразительности и красоте звучания речи;

- в соответствии эмоциональной окрашенности речи ее содержанию, в соответствии настроения оратора це­ли речи;

- в манере оратора обращаться к аудитории и об­щаться с нею.

Постоянное, все более глубокое изучение языка по­может точно, грамотно, выразительно и ярко излагать мысли. В результате работы над техникой речи появит­ся дикционная чистота и четкость, орфоэпическая гра­мотность, умение владеть голосом. Все это улучшит звучание речи и тем усилит действенность ее.

Общая речевая культура - основа, на которой соз­дается каждое отдельное выступление, будь то выступление на семинаре, ответ на экзамене, доклад на научно-студенческой конференции.

Второй фактор, обеспечивающий мастерство устной речи, - подготовка и проведение каждого отдельного выступления.

Работа по подготовке устного выступления, сложный процесс. В нем различаются два периода (подготовительный и проведение выступления) и несколько последовательных этапов. Для краткости и наглядности этот процесс можно представить следую­щим образом:

• Подготовительный период

- определение темы и цели речи, по­становка основно­го вопроса

- подбор, анализ и отбор материала

- композиция, план выступления

- аргументы и пути доказательства

- работа над язы­ком выступления

• Проведение выступления

- установление зри­тельного контакта с преподавателем или аудиторией

- развитие контак­та в процессе об­щения

- обеспечение хоро­шего звучания ре­чи

- Контроль за соб­ственным поведе­нием

- завершение вы­ступления, отве­ты на вопросы

Даже в том случае, если время речи - 3 – 5 минут (например, ответ на экзамене), эти принципы надо соблюдать и отработать их до автоматизма.

Ясность изложения и восприятие каждого выступления в значительной мере зависят от четкости его построения. Обычно выступление, особенно если это доклад состоит из трех частей: вступления, главной части, заключения. Каждая из них выполняет определенную роль, но все вместе они должны способствовать органи­зации и активизации внимания слушателей, созданию условий их соразмышления.

Во вступительной части важно объяснить, почему необходимо разобраться в предлагаемом вопро­се, в связи, с чем он возник, в чем его актуальность, какое отношение он имеет к данной аудитории. Все это активизирует интерес слушателей.

В главной части излагается основной материал и ре­шается общая и конкретная задача всего выступления, т. е. сообщается определенная сумма сведений, обогащаю­щая знания слушателей, оказывается воздействие на их сознание и волю путем убеждения, переубеждения и по­буждения к действию.

Основной задачей выступающего является четкое изложение стержневого вопроса, после­довательное раскрытие его, позволяющее слушателям постоянно видеть причинно-следственные связи рассматриваемых явлений. Поэтому особенно важны непрерыв­ность и ясность мысли при переходе от одной смысловой части к другой, их последовательность и четкое оформ­ление начала и концовки каждого смыслового куска. Эта органическая последовательность в развитии глав­ной мысли и создает основные предпосылки для понятности и убедительности речи. Именно она является источником той силы логики, которая так неотврати­мо действует на слушателей.

Заключение выступления - его логическое завершение и последний, наиболее сильный по действенности эмоцио­нальный «аккорд», довершающий формирование чувств и побуждений слушателей. В заключении полезно сум­мировать все сказанное и сделать вывод, подчеркнуть актуальность и перспективность рассмотренной темы и в результате усилить убедительное и побудительное воздействие выступления.