Тема 3. Личность в системе социальных связей

План

1. Понятие и структура личности. Теории личности в социологии.

2. Процесс социализации личности

3. Социальный статус и социальная роль личности.

1

Рассмотрение первого вопроса целесообразно начать с анализа понятия «личность». В социологии принято различать понятия «человек», «индивид», «личность». Человек означает принадлежность живого существа к роду человеческому. Индивид включает неповторимые, уникальные свойства человека, отличающие его от другого человека. И только личность рассматривается в социологии как результат сложной и длительной биологической эволюции, субъект культурной эволюции.

При изучении человеческой личности принято различать следующие уровни ее проявления:

1. природное - существующее и развивающееся в человеке независимо от влияния на него других людей;

2. биологическое - общее по происхождению, хотя и не обязательно тождественное у человека с животными;

3. наследственное - существующее и развивающееся на основе генного фонда родителей;

4. социальное - приобретенное человеком в ходе социализации, общения и взаимодействия с другими людьми.

Непременный и важный признак личности - индивидуальность, под которой понимается единство неповторимых личностных свойств конкретного человека. Это также своеобразие его психофизической структуры (темперамента, физических данных, психических особенностей), интеллекта, мировоззрения, жизненного опыта, социальных характеристик.

Студенты должны быть готовы к методу обратной связи, как одному из интерактивных методов обучения, который позволяет выяснить глубину знаний студентов, сложность и противоречивость структурных элементов личности.

При комплексном изучении личности в отечественной науке сложился ряд общепризнанных исходных положений:

• личность присуща каждому человеку;

• личность есть то, что отличает человека от животных;

• личность есть продукт исторического развития, т.е. возникает на определенной ступени эволюции человеческого существа;

• личность есть индивидуальная характеристика человека, т.е. то, что отличает одного человека от другого.

Личность - это устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством деятельности и общения.

Социологические концепции личности оформились во второй половине Х1Х-начале ХХ в. Представленная в марксистской социологии модель личности позволяет говорить о личности как о сложном, внутренне структурированном образовании. На сложность и многоплановость структуры личности обратил внимание З.Фрейд в начале ХХ столетия. Если в в марксистской социологии акцент делается на взаимодействии личности и общества, то З.Фрейд сделал попытку связать биологические начала и социальные. Наиболее значимое место в социологии личности занимает статусно-ролевая теория личности, авторами которой являются Р.Мертон, Я.Морено, Т.Парсонс.

Студентам предлагается работа в малых группах, как интерактивный метод. Работа в малых группах дает возможность студентам участвовать в работе, практиковать навыки сотрудничества, взаимопомощи, межличностного взаимодействия, развивает организаторские способности.

Таким образом, социологическое понятие личности выражает интегральное социальное качество, приобретенное индивидом в процессе включения в систему общественных связей и отношений. Личность выступает как объектом, так и субъектом общественных отношений. Взаимодействуя с окружающей социальной средой, личность вырабатывает свои ценностные ориентации, социальные установки и модели поведения. Формирование новых потребностей и интересов становится важным фактором творческой деятельности личности, преобразования условий ее жизни, развития общества в целом.

2

Рассмотрев первый вопрос, далее студенты выясняют, что сложная природа человека, широта и многообразие его социальных связей и отношений рельефно отражаются в феномене социализации.

Социализация личности - это процесс включения личности в общество, усвоения ею общественного опыта, культурных ценностей, социальных ролей, норм и правил поведения. На основе социализации происходит формирование социально значимых качеств личности, позволяющих ей принимать полноценное участие в жизни общества.

Социализация продолжается в течение всей жизни человека и охватывает все процессы воздействия на него со стороны социального окружения. При этом результаты социализации зависят также от социальной активности самой личности, которая не должна оставаться лишь пассивным объектом разнообразных общественных воздействий.

Социализация включает в себя ряд этапов, каждый из которых имеет свою специфику. Выделяют три основные этапа социализации: дотрудовой, трудовой и послетрудовой (пенсионный). Такой подход использует главный показатель зрелости личности - ее трудовую деятельностью Часто в социологии используют деление социализации в зависимости от жизненных циклов человека (детство, юность, зрелость, старость).

Студентам следует обратить внимание, что социализация наиболее интенсивно осуществляется на начальных этапах, В процессе социализации активно участвуют агенты социализации и институты социализации. Целесообразно использовать метод Сократа, т.е. последовательно и систематически задавать вопросы, цель которых приведение собеседника к противоречиям в рассматриваемом вопросе. Метод включает самоиронию, насмешку над собственной самонадеянностью и позволяет принять участие в споре.

Агенты социализации - конкретные люди, ответственные за обучение культурным нормам и освоение социальных ролей. К агентам первичной социализации относятся родители, близкие и дальние родственники, сверстники, учителя, то есть люди, находящиеся максимально близко к социализирующемуся. Воздействие агентов первичной социализации является наиболее сильным, а потому и более важным.

Агентами вторичной социализации являются работники предприятия, в котором работает индивид, должностные лица предприятия, сотрудники средств массовой информации и т.д. Контакты личности с такими агентами происходят реже и они менее продолжительны, поэтому их воздействие менее глубокое, чем у первичных агентов.

К институтам социализации относятся официальные учреждения, в рамках которых происходит социализация, где действуют агенты вторичной социализации.

Студентам следует указать две фазы социализации:

а) социальная адаптация, т.е. период в течение которого человек приспосабливается к новым для себя социально- экономическим условиям, тем нормам, которые сложились в этом обществе, ролевым функциям, знакомится с социальными институтами, организациями и группами, в которых ему придется жить и действовать;

б) интериоризация - период, в течение которого происходит включение социальных норм и ценностей во внутренний мир индивида. Адаптация, приспособление к новым для человека социальным условиям, еще не означает их одобрение, а на фазе интериоризации, человек принимает эти условия как должные. Он не нарушает принятых правил и поддерживает существующие нормы не из-за боязни быть наказанным, а потому что по-иному быть не может. Таким образом, интериоризация - это процесс превращения внешних норм во внутренние правила поведения.

Социализация выполняет следующие функции:

1. непосредственная функция социализации формирование личности, способной к сосуществованию с другими людьми и в целом соответствующей ожиданиям общества;

2. косвенная функция - трансляция сложившихся форм взаимодействия, т.е. сохранение традиционного уклада.

Социализация - процесс, играющий огромную роль, как в жизни общества, так и в жизни личности. От успеха социализации зависит, насколько личность, усвоив сформированные в данной культуре ценности, нормы поведения, наладив взаимодействие с партнерами, сумела реализовать свои способности, задатки, живет в социальном отношении комфортно и благополучно.

Студентам предлагается интерактивный метод – диспут.Это форма сотрудничества,которая используется для изучения различных точек зрения по конкретной проблеме. Целью является установление истины, правильной позиции.

Для общества успех процесса социализации является своеобразной гарантией того, сумеют ли представители новых поколений занять место старших поколений в системе социальных взаимодействий, перенять их опыт, умения, ценности. Социализация обеспечивает самовозобновляемость общественной жизни. Проблемы в системе социализации не только порождают конфликты, но и ведут к дезорганизации социальной жизни, к распаду общества, утрате его культуры, целостности.

3

В изучении данной темы студентами следующим этапом должно стать рассмотрение понятий: социальный статус и социальная роль.

Социальный статус - это положение индивида или группы в социальной системе, совокупность его социальных функций и вытекающих из них определенных прав и обязанностей.

Индивид включен в различные системы социальных связей и отношений, где занимает соответствующие позиции и обладает не одним, а несколькими статусами. Статусы различаются в зависимости от пола, возраста, национальности, происхождения, семейного положения, образования, профессии, должности, религиозности и т.д.

Совокупность всех статусов индивида называют статусным набором. В статусном наборе выделяют главный статус, который определяет положение человека в обществе в целом. Как правило - это профессионально-должностной статус. Главный статус определяет стиль и образ жизни, круг знакомых, манеру поведения и т.д.

Разновидностями социального статуса являются прирожденный и приобретенный. Прирожденным называется статус, который индивид получает от рождения, независимо от своей воли и желания. Такой статус определяется полом, национальностью, этническим происхождением, местом рождения, системой родства и т.д. К этому виду относятся также статусы, связанные с титулами, передаваемыми по наследству (князь, граф, барон и т.д.).

Приобретенным называется статус, достигнутый благодаря собственным усилиям индивида. Он определяется образованием, профессией, квалификацией, должностью и т.д. Этот статус предполагает свободу выбора, активность личности, ее способность принимать самостоятельные решения.

Соотношение прирожденные и приобретенных статусов в социальной структуре общества служит важным показателем демократизма, цивилизованности данного общества, В традиционном доиндустриальном обществе преобладали прирожденные статусы, в современном обществе доминируют приобретенные, которые стимулируют социальную активность личности, развитие ее духовной свободы и самостоятельности.

Студенты должны быть готовы к использованию интерактивного метода – коллоквиум. Студенты углубляют и закрепляют знания. Из объекта студент превращается всубъекта взаимодействия, что стимулирует глубокое понимание изученного материала, привлечение доказательств и примеров.

Студенты приходят к выводу, что статусы определяют содержание и характер социальных отношений. Они выступают в качестве структурных элементов социальной организации общества, обеспечивающих социальные связи между субъектами общественных отношений. Общество не только формирует социальные статусы, но и создает механизмы их воспроизводства, регулируя распределение индивидов по определенным социальным позициям. Студенты обращаютя к компьютерного файлу по данному вопросу.

Понятие социального статуса тесно связано с понятием социальной роли, которая является его динамической стороной.

Социальная роль - это ожидаемое поведение, ассоциируемое с данным статусом, образец поведения, утвердившийся как целесообразный для людей данного статуса в данном обществе.

Каждый статус чаще всего предусматривает не одну, а несколько ролей. Так, статус университетского профессора предполагает такие роли как преподавание, воспитание студентов, научное исследование, проведение экспертизы в соответствующей области и т.д. В повседневной жизни человеку приходится исполнять также множество ситуационных ролей (роль пассажира, пешехода, покупателя, зрителя).

В процессе реализации социальных ролей могут возникнуть трудности, связанные с необходимостью человека исполнять в различных ситуациях множество социальных ролей. Это приводит в ряде случаев к несовпадению социальных ролей, к возникновению между ними противоречий и конфликтных отношений. Социологи выделяют следующие виды ролевых конфликтов:

1. внутриролевые конфликты, при которых требования одной и той же роли противоречат друг другу (роль родителей, предполагает не только доброе, ласковое обращение с детьми, но и требовательность, строгость по отношению к ним);

2. межролевые конфликты, возникающие в ситуациях, когда требования одной роли противоречат требованиям другой (например, требования основной работы женщины могут прийти в противоречие с выполнением ею домашних обязанностей);

3. личностно-ролевые конфликты, когда требования социальной роли противоречат интересам и жизненным устремлениям личности (например, когда работа не позволяет человеку раскрыть и проявить свои способности).

Студентам необходимо обратить внимание на то, что очень немногие роли свободны от внутренних напряжений и конфликтов, которые нередко приводят к отказу от выполнения ролевых обязательств, к дискомфорту, психологическому стрессу. Выходом из положения является применение ряда защитных психологических механизмов. Способы защиты личности включают рационализацию ролей. Это неосознанный способ защиты личности, когда личность не воспринимает ситуацию, нежелательную для нее, ищет неприятные стороны роли. Разделение ролей также неосознанный способ защиты личности, предполагающий выключение из сознания индивида нежелательных ролей. Регулирование ролей - осознанный и преднамеренный способ защиты личности. Конфликтные ситуации разрешаются на основе норм.

Студентам следует предложить интерактивный метод – дебаты.Цельдебатов – развитие интеллектуальных способностей студентов, самостоятельности мышления, критичности. В ходе дебатов развивается коммуникативная компетентность студентов.Усвоению учебного материала помогает анализ компьютерного файла о социальных ролях.

В заключение студенты делают вывод, что статусно­-ролевая теория личности позволяет выявлять не только механизмы взаимодействия личности и общества, но и процессы функционирования и развития социальной системы в целом.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Давыдов А.П. Переход от цивилизационной идентичности к самоидентификации личности в России в условиях модернизации.[Текст]. Давыдов А.П. //Философские науки – 2012 - № 11. С.37-46.

2. Журнал "Социс". [Электронный ресурс]. Режим доступа :www.isras.ru/socis.html

3. Константиновский Д.Л. Динамика ориентаций и социального поведения в сфере образования. [Текст]: Монография. М., 2012.- 305 стр.

4. Кравченко, А.И. Социология [Текст]: Учебник для вузов. 2-е изд. Переработ. и доп.- М., 2011.-261 стр.

5. Оховская, Л.А. Социализация с точки зрения социального конструктивизма. [Текст] / Л.А. Оховская // Вопросы воспитания. – 2010. - № 1. С.25-33.

6. Социология [Текст]: учеб. пособие / под ред. И.А. Обертяевой [Электронный ресурс]. – Воронеж: ФГБОУ ВПО "Воронежский государственный технический университет", 2012. – электрон. опт. диск.

7. Тихонова, Н.Е. Социальный статус и мобильность россиян. [Текст]: монография / Н.Е. Тихонова. - М., 2011.- 178 стр.

8. Ядов, В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности [Текст]: монография / В.А. Ядов, В.С. Матун. - М., 2013.- 181с.

ТЕМЫ ДОКЛАДОВ И СООБЩЕНИЙ

1.Особенности социализации молодежи.

2.Характеристика социального статуса и социальных ролей студента.

3.Анализ семейной и внесемейной социализации личности.

4.Эволюция семьи.

5.Изменения традиционных социальных ролей в семье.