- •1. Пояснительнаязаписка
- •1.1. Цели и задачи дисциплины.
- •1.2. Требования к уровню освоения содержания дисцилины
- •1.3. Структура деятельности студента
- •1.4. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
- •2. Организационно-методический план
- •3. Структура учебно-методического комплекса дисциплины
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •4.1. Дидактические единицы гос впо по дисциплине мпря (специальная)
- •4.2. Содержание подготовки специалиста (код 050708) по государственному образовательному стандарту впо второго поколения (2005г.)
- •4.4. Содержание теоретических разделов дисциплины
- •I. Специальная методика преподавания русского языка как наука
- •II. Обучение произношению
- •III. Методика обучения грамоте
- •Iy.Методика чтения
- •VI. Основы методики изучения курса «Фонетика, графика и грамматика»
- •4.5. Содержание практических и лабораторных разделов дисциплины
- •Раздел 2.
- •Раздел 3.
- •Раздел 4.
- •Раздел 5.
- •Раздел 6.
- •Раздел 6.
- •Раздел 6.
- •4. 6. Программа самостоятельной познавательной деятельности студента
- •Перечень контрольных заданий для самостоятельной работы студентов
- •Примерная тематика рефератов
- •Вопросы и задания для контрольных работ
- •Примерный перечень вопросов к зачеТам и экзамеНам Вопросы к зачету y семестр.
- •Вопросы к зачету yiii семестр.
- •Вопросы к экзамену yi семестр
- •Вопросы к экзамену yii семестр
- •Примерные вопросы к итоговому экзамену iy семестр
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •5.1. Рекомендуемая литература
- •5.2Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •5.3. Рекомендации по использованию информационных технологий
- •6. Методические рекомендации
- •6.1. Методические указания по организации изучения дисциплины студентами
- •6.2. Методические рекомендации (материалы) по организации изучения дисциплины для преподавателя
Примерные вопросы к итоговому экзамену iy семестр
Спецметодика преподавания русского языка как наука. Предмет, задачи и методы исследования специальной методики русского языка.
Связь спецметодики преподавания русского языка со смежными науками.
Обучение учащихся младших классов разговорной речи в связи с различными видами деятельности.
Обучение устной и письменной монологической речи учащихся начальных классов с общим речевым недоразвитием. Задачи, содержание и организация работы по развитию монологической речи.
Образовательное и воспитательное значение русского языка как учебного предмета в специальной (коррекционной) школе V вида.
Задачи обучения русскому языку в II—IV классах, разделы работы и содержание обучения.
Задачи обучения русскому языку в V- X классах, разделы работы и содержание обучения
Обучение различным видам речевой деятельности на уроках русского языка в специальных (коррекционных) школах V вида.
Методика развития устной речи у учащихся младших классов с общим речевым недоразвитием. Лингвистические, психологические и дидактические основы специальной методики преподавания русского языка.
Планирование цикла индивидуальных занятий, включающих необходимые разделы работы по коррекции произносительной стороны речи ученика.
Содержание индивидуальных и фронтальных занятии в добукварный период обучения грамоте. Краткая характеристика разделов работы (1 класс).
Особенности усвоения фонетических знаний учащимися ОНР.
Особенности работы над грамматическим понятием на уке русского языка в специальной школе.
Изучение морфемной структуры слова. Содержание и задачи работы.
Принципы и методы построения работы по развитию устной речи учащихся с нарушениями речи..
Методика развития устной речи у учащихся старших классов с общим речевым недоразвитием
Формирование грамматического строя речи у учащихся младших классов. Задачи, содержание и система работы по формированию грамматического строя речи в условиях специального обучения.
Формирование словарного запаса у учащихся младших классов. Задачи, содержание и система работы.
Методика формирования произношения. Задачи, содержание и организация работы по формированию произношения у учащихся с общим речевым недоразвитием.
Формирование грамматического строя речи у учащихся старших классов.
Задачи, содержание и система работы по формированию грамматического строя речи в условиях специального обучения.
Формирование словарного запаса у учащихся старших классов. Задачи, содержание и система работы.
Методика обучения грамоте учащихся с тяжелыми нарушениями речи. Задачи и содержание работы.
Принципы, метод и приемы по обучению грамоте детей с общим недоразвитием.
Типичные затруднения учащихся при овладении грамотой.
Задачи, содержание и методы изучения элементарного курса грамматики. Роль изучения грамматики в развитии мышления и речи учащихся.
Понятие «орфографического правила». Типы орфографических правил: одновариантные, двухвариантные, правила-рекомендации. Методика работы над орфографическим правилом.
Особенности работы над пониманием произведения (анализ заглавия, содержания, структуры сюжета; характеристика и оценка поступков героев; выделение логических частей текста; выбор опорных слов; составление плана; определение темы и главной мысли текста, определение типа текста).
Методы и приемы обучения русскому языку детей с тяжелыми нарушениями речи.
Методика формирования грамматических понятий на уроках русского языка у учащихся младших классов.
Методика формирования грамматических понятий на уроках русского языка у учащихся старших классов
Типы уроков русского языка в специальной (коррекционной) школе V вида. Особенности их структуры и методика проведения. Требования к современному уроку русского языка.
Методика классного чтения. Воспитательное и образовательное значение уроков чтения в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи.
Задачи и содержание уроков классного чтения. Трудности учащихся в формировании навыка чтения.
Методика работы над художественным произведением в начальных классах школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.
Особенности методики чтения и анализа сказок.
Особенности методики чтения и анализа рассказов.
Особенности методики чтения и анализа стихотворений.
Особенности методики чтения и анализа басен.
Изучение русского языка в 5-10 классах специальной школы. Особенности работы, обусловленные спецификой речевого развития учащихся.
Понятие о тексте как единице связной речи. Умения, формируемые у учащихся при работе с текстом.
Методика работы над связной устной и письменной речью учащихся старших классов в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи.
Виды работ по развитию связной речи учащихся.
Коррекцинно-методическая направленность уроков русского языка.
Индивидуальная работа с учащимися среднего звена специальной школы.
Система предупреждения, исправления и профилактики орфографических ошибок в системе обучения правописанию учащихся коррекционной школы.
Типы уроков развития речи, определяемые их содержанием и направленностью на формирование соответствующих умений (урок развития диалогической речи, урок развития монологической речи, урок формирования лексико-грамматического строя речи, урок формирования грамматических обобщений, комбинированный урок).
. Виды и комплексы упражнений и заданий по всем разделам работы по развитию речи, их коррекционная направленность.