- •1 Алалия.
- •2.Анамнез. Клиническая беседа
- •3 Афазия.
- •5. Высшие психические функции. Дефект. Дизонтогенез.
- •8. Дислексия. Дисграфия
- •9. Задержка психического развития.
- •10. Заикание.
- •11. Истерический невроз.
- •12. Классификация атипий развития.
- •13. Классификация зпр по к.С. Лебединской.
- •15. Компенсация, декомпенсация, гиперкомпенсация, псевдокомпенсация.
- •16. Коррекция, адаптация и реабилитация как категории специальной
- •17. Логопедия. Классификации нарушений реч
- •18. Направления психологической интервенции с детьми с дцп.
- •19. Направления психологической интервенции с детьми с нарушением зрения.
- •20.Нарушения опорно-двигательного аппарата, причины. Детский церебральный паралич.
- •21. Невроз навязчивых состояний
- •22. Общие закономерности психического развития.
- •23. Олигофрения. Деменция.
- •24. Организация психодиагностического изучения детей с отклонениями в психофизическом развитии
- •25. Пренатальные и постнатальные факторы дизонтогенеза.
- •26. Психогенное расстройство. Триада к. Ясперса.
- •27.Психокоррекционная работа с детьми, страдающими неврозами.
- •28. Психологическая классификация рда.
- •29.Психологическая структура дефекта. Вектральность.
- •30. Психологическая характеристика детей при общих неврозах.
- •6. Истерический невроз
- •31. Психологическая характеристика детей с нарушением зрения.
- •32. Психологическая характеристика детей с нарушением слуха.
- •33. Психологическая характеристика различных акцентуаций характера.
- •34. Психологическая характеристика ребенка с умственной отсталостью.
- •35. Психологические особенности детей с дцп с сохранным интеллектом.
- •36. Психопатия, дифференциация с акцентуациями характера.
- •37. Ринолалия.
- •38. Роль социальной и биологической детерминации в генезе нарушения.
- •39. Синдром раннего детского аутизма. Этиология.
- •40. Специфические закономерности аномального развития.
- •41. Степени олигофрении по мкб-10.
- •1. Глубокая умственная отсталость (идиотия).F 73
- •43. Сурдопсихология. Психолого-педагогическая классификация нарушений слуховой функции у детей р.М. Боскис.
- •44. Теории аутизма.
- •45. Тифлопсихология. Степени нарушения функции зрительного анализатора по г. Морозовой.
- •46. Триада нарушений при рда. Расстройства аутистического спектра.
- •47. Умственная отсталость. Факторы, влияющие на возникновение умственной отсталости.
- •48. Фобический невроз.
- •49. Формы дцп по к.А. Семеновой.
- •50. Цель и задачи специальной психологии . Межпредметные связи специальной психологии.
- •51. Эволюция отношения общества к людям с опфр.
- •52. Эндогенные и экзогенные факторы дизонтогенеза.
29.Психологическая структура дефекта. Вектральность.
Структура нарушенного развития определяется особенностями взаимосвязей между первичными и вторичными нарушениями.
Первичные, или ядерные, нарушения представляют собой мало обратимые изменения в параметрах работы той или иной функции под непосредственным влиянием патогенного фактора.
Вторичные нарушения — нарушения в работе и развитии функций, так или иначе связанных с первично нарушенной. И в силу этого вторичные нарушения, в отличие от первичных, носят обратимый характер, т. е. поддаются коррекции.
Третичные или неспецифические нарушения — обычно обозначают как нарушения в работе функций, непосредственно не связанных с первично поврежденной.
Соотношение первичных и вторичных нарушений часто описывается через такую характеристику как вектральность, выделяют 2 вида:
Первый — «снизу вверх» — когда первично нарушена какая-то элементарная психическая функция, а вторично недоразвиваются более сложные, базирующиеся на ее основе функции.
Второй виде вектральности — «сверху вниз»,— ситуации, при которых вторичное недоразвитие высших функций оказывает обратное, негативное влияние по отношению к более элементарной, первично нарушенной функции.
30. Психологическая характеристика детей при общих неврозах.
Невроз — психогенное нервно-психическое расстройство, возникающее в результате нарушения особенно значимых жизненных отношений человека и проявляющееся расстройством нервно-вегетативных функций, в связи с чем преобладает соматическая симптоматика.
Выделяют следующие формы невроза:
1. Неврастения (астенический невроз) – является наиболее распространенной формой. Причина — истощение нервной системы из-за чрезмерного и, как правило, длительного физического или умственного напряжения.
Проявления: анорексия, тошнота, расстройство ритма дыхания, кашель, обмороки.
2. Истерический невроз – симптоматика основана на повышенной эмоциональности и внушаемости.
Наиболее частые симптомы у детей – непроизвольные движения, тремор, припадки, судорожное глотание, приступы удушья, повторяющаяся рвота. В младшем детском возрасте часто встречаются рудиментарные моторные припадки: падения с криком, плачем.
3. Невроз навязчивых состояний . Основной признак — наличие навязчивых состояний, т.е. внезапно появляющихся мыслей, представлений, воспоминаний, страхов или действий, не связанных в данный момент с содержанием сознания.
Симптомы: обкусывание ногтей, сосание пальцев, счет, постукивание. Детям старшего возраста и подросткам более свойственны навязчивые страхи болезни и смерти, страх подавиться при еде, страх покраснеть в присутствии посторонних, страх устного ответа в школе.
4. Невроз страха. Содержание страхов зависит от возраста. У детей предшкольного и дошкольного возраста преобладают страхи темноты, одиночества, животных, которые напугали ребенка, персонажей из сказок.
У детей младшего школьного возраста, особенно у первоклассников, иногда наблюдается «школьным неврозом», страх школы с ее непривычными для него дисциплиной, режимом, строгими учителями и т.п.; сопровождается отказом от посещения, уходами из школы и из дома.
5. Фобический невроз – форма невроза, которая проявляется через страхи, тревожные состояния, паническим отношениям к любым происходящим событиям, новым людям, предметам.
Приступ фобии вызывает конкретный объект. Больной понимает, что страх чрезмерный и безосновательный, но не может контролировать свою реакцию. Чаще всего фобия развивается в позднем детстве, юности или поздней взрослости.
Все фобии делятся на 2 типа:
1. Простые фобии – страх перед к.-л. одним объектом (клаустрофобия, арахнофобия).
2. Комплексные – состоят из множества взаимосвязанных между собой страхов.