Содержание

Введение 2

Глава 1. Конкурсы и открытые уроки как средства творческой самореализации педагогических работников 4

1.1.Конкурсы как способы повышения профессионального мастерства 4

1.2.Педагогический анализ урока 8

Глава 2. Реализация творческого потенциала педагога 12

2.1. Конкурсы в педагогической деятельности. Специфика подготовки и проведения 12

2.2. Этапы подготовки и проведения конкурсов 17

Заключение 24

Список использованных источников 27

Введение 2

Глава 1. Конкурсы и открытые уроки как средства творческой самореализации педагогических работников 4

1.1. Конкурсы как способы повышения профессионального мастерства 4

1.2. Педагогический анализ урока 8

Глава 2. Реализация творческого потенциала педагога 12

2.1. Конкурсы в педагогической деятельности. Специфика подготовки и проведения 12

2.2. Этапы подготовки и проведения конкурсов 17

Заключение 24

Список использованных источников 27

Введение

Образование на современном этапе своего развития вошло в период основательной качественной трансформации, причем одной из самых приоритетных задач в этой области явилась задача подготовки педагогических кадров, способных эффективно, творчески и с энтузиазмом работать в совершенно новых динамичных условиях современной педагогической деятельности.

Учительская профессия - особая по своей сущности, значимости и противоречивости. Особенность труда учителя состоит прежде всего в том, что объектом и продуктом его является человек, самый уникальный продукт природы.

Специфика профессии учителя выражается в постоянном общении с детьми, у которых есть свое миропонимание, свои права, своя убежденность. В силу этого ведущей стороной педагогического мастерства учителя является умение правильно направить процесс развития подрастающего поколения, так организовать всю деятельность учащихся, чтобы каждый из них имел возможность полноценно развивать свои наклонность и интересы.

Педагогическое творчество - беспрестанная духовная отдача. Вот почему главный плацдарм педагогического творчества - это школьный урок и общение с детьми.

Актуальность данного вопроса была, есть и будет, пока существуют учебные заведения.

«Преподавание есть искусство, а не ремесло - в этом самый корень учительского дела. Перепробовать десять методов и выбрать свой, пересмотреть десять учебников и не держаться ни одного неукоснительно - вот единственный курс учительской жизни», - писала М.А. Рыбникова на заре становления советской школы. А профессор М.Н. Скаткин утверждает: «Урок - педагогическое произведение»¹.

Цель работы: исследование возможностей раскрытия творческого потенциала педагога.

Для достижения цели определены следующие задачи:

- Описание конкурсов и открытых уроков с позиции повышения уровня профессионального мастерства педагога.

- Характеристика потенциала педагога относительно творческих компонентов деятельности.

Педагогическое творчество само по себе - это процесс, начинающийся от усвоения того, что уже было накоплено (адаптация, репродукция, воспроизведение знаний и опыта), к изменению, преобразованию существующего опыта.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.

Глава 1. Конкурсы и открытые уроки как средства творческой самореализации педагогических работников