- •1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе, требования к содержанию и результатам освоения дисциплины
- •1.1. Цель и основные обобщенные задачи изучения дисциплины
- •1.2. Требования к результатам освоения дисциплины студентом
- •1.3. Место дисциплины в учебном процессе.
- •2. Содержание дисциплины
- •2.1. Государственные требования к минимуму содержания дисциплины
- •2.2. Виды учебной работы, бюджет времени и форма контроля в соответствии с учебным планом направления подготовки (специальности)
- •2.3. Тематическое распределение видов учебной работы
- •2.4. Содержание учебных модулей (тематических разделов дисциплины)
- •Тема 1 Нормы современного русского литературного языка
- •Тема 2 Ортологический аспект культуры речи: нормы устной речи (орфоэпические и акцентологические)
- •Советуем задуматься:
- •Тема 2 Ортологический аспект культуры: нормы письменной речи (орфографические и пунктуационные)
- •Тема 3. Ортологический аспект культуры речи: нормы, функционирующие в устной и письменной формах срля (лексические и фразеологические)
- •Советуем задуматься:
- •Тема 4. Ортологический аспект культуры речи: нормы, функционирующие в устной и письменной формах срля (морфологические и синтаксические)
- •Советуем задуматься:
- •Тема 1. Коммуникативные качества речи: её правильность и чистота.
- •Тема 2. Коммуникативные качества речи: её точность и логичность.
- •Речевой этикет. Обстановка общения и этикетные формулы. Система обращений. Этикет делового письма. Этикет делового телефонного разговора
- •1. Общие положения
- •2. Оценка успеваемости студентов
- •3. Порядок учета баллов и определения итоговой оценки
- •4. Порядок зачета (пересдачи) баллов
- •2.5. Соответствие содержания требуемым результатам обучения.
- •3. Организация текущей и промежуточной аттестации по дисциплине
- •3.1. Организация текущего контроля знаний
- •3.2. Реферат
- •4. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •5. Список источников, учебной и учебно-методической литературы
- •5.1. Учебники и учебные пособия
- •5.2. Словари и справочники
- •5.3. Литература и иные источники, используемые при самостоятельной подготовке студентов по дисциплине
- •Реферат
- •2. Тема статьи, ее общая характеристика
- •3. Проблема статьи
- •6. Иллюстрация автором своих положений
- •7. Заключение, выводы автора
- •8. Выводы и оценки референта
- •Методические рекомендации по организации изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» (для студентов)
- •Орфоэпические словари и справочники срля:
- •Советуем задуматься:
- •Тема: Ортологический аспект культуры речи: нормы письменной речи (орфографические и пунктуационные) Орфографические нормы. План:
- •Пунктуационные нормы План:
- •Советуем задуматься:
- •Тема: Ортологический аспект культуры речи: нормы, функционирующие в устной и письменной формах срля (лексические и фразеологические) Лексические нормы План:
- •Фразеологические нормы План:
- •Советуем задуматься:
- •Тема: Ортологический аспект культуры речи: нормы, функционирующие в устной и письменной формах срля (морфологические и синтаксические) Морфологические нормы План:
- •Синтаксические нормы
- •Советуем задуматься:
- •Подумайте:
- •Чистота речи План:
- •Логичность речи План:
- •Подумайте:
- •Подумайте:
- •Тема: Коммуникативные качества речи: её уместность. План:
- •Тема: Публичная речь и её особенности. План:
- •Темы: Культура делового и профессионального общения. План:
- •Подумайте:
- •Нормы письменной формы срля Орфографические нормы.
- •Пунктуационные нормы
- •Нормы устной и письменной форм срля Словообразовательные нормы
- •Лексические нормы срля
- •Фразеологические нормы срля
- •Точность речи
- •Логичность речи
- •Правильности и чистота речи
- •Богатство речи
- •Выразительность (экспрессия) речи
- •Работа над коммуникативными формами речевой деятельности
- •Работа над текстом
- •Работа с литературой
- •Подготовка к текущему и промежуточному контролю балльно-рейтинговая система
- •Правила оформления студенческих работ
- •2. Тема статьи, ее общая характеристика
- •3. Проблема статьи
- •6. Иллюстрация автором своих положений
- •7. Заключение, выводы автора
- •8. Выводы и оценки референта
- •4. Использование интерактивных и инновационных методов в преподавании дисциплины.
- •5. Организация текущего и промежуточного контроля по дисциплине. Оценка соответствия требуемым результатам обучения.
- •Реферат
- •2. Тема статьи, ее общая характеристика
- •3. Проблема статьи
- •6. Иллюстрация автором своих положений
- •7. Заключение, выводы автора
- •8. Выводы и оценки референта
Тема 4. Ортологический аспект культуры речи: нормы, функционирующие в устной и письменной формах срля (морфологические и синтаксические)
Лекционный курс
Морфологические нормы
1. Понятие морфологических норм как правил употребления слов в общепринятых грамматических формах.
2.Нормы употребления грамматических форм имён существительных.
2. Употребление грамматических форм рода имён существительных: манжет – манжета, жираф – жирафа, клавиш – клавиша; рельс – рельса, фильм – фильма, ведёрко – ведёрка, мочало – мочала, секретарь выдал (выдала), депутат выступил(а); лётчик – лётчица, учитель – учительница; кассир – кассирша, врач – врачиха; военный атташе, молодая леди, серый кенгуру, шерстяное кашне, чёрный(ое) кофе; широкая Миссисипи; ООН ответила, ТАСС уполномочен заявить; такой грязнуля – такая грязнуля.
3. Употребление падежных форм имён существительных: стакан чаю(я), много народу(а), нагнать страху(а), выйти из дому(а); уничтожить микробы(ов); на доме(у), на весе(у), в корректоры(а), много чулок(ов), сапог(ов), помидор(ов); дверьми(ями), дочерьми(ями).
4. Употребление грамматических форм числа имён существительных:
- употребление единственного числа в значении множественного (Собака – друг человека. Зерно уже налилось. Ученики писали карандашом);
- употребление отвлечённых и вещественных существительных во множественном числе (морские глубины, низкие температуры; красные и белые глины, смазочные масла, пески пустыни).
5. Употребление полных и кратких форм прилагательных: ребёнок жив(ой), мать больна(ая), комната низка(ая), она смела(ая), стал богат(ым); бездействен – бездейственен, ответствен – ответственен; остр – остер, полн – полон.
6. Употребление форм степеней сравнения прилагательных: бойче – бойчее, звонче – звонче, слаще – слаже, более – больше; лучше – получше; был серьёзный – был более серьёзным, дом выше – дом более высокий, чем; высочайшая вершина – самая высокая вершина – самая высочайшая вершина.
7. Употребление вариантных падежных форм числительных: восьмью – восемью, восьмьюдесятью – восемьюдесятью, восьмьюстами – восемьюстами, в тысячу – в тысяча, с шестьюстами восьмьюдесятью двумя рублями – с шестьсот восемьдесят двумя рублями.
8. Употребление личных местоимений: я гуляю – гуляю, народ культуры требует – народ, он культуры требует; у неё – у ней; внутри них – внутри их.
9. Употребление возвратных местоимений: это может сделать всякий (каждый, любой) из нас; всякие брошюры – каждые три брошюры; сам порядок голосования – самый порядок голосования.
10. Употребление личных форм глаголов: выздоровею – выздоровлю; машет – махает; крои – крой; почисть – очисти.
11. Употребление вариантов видовых форм: заведовать – заведывать; оздоровить – оздоровлять; брезгать – брезговать; лететь – летать, лазить – лезть.
12. Употребление форм причастий: забредший – забревший, приобретший – приобревший; обезопасенный – обезопашенный, иссякнувший – иссякший.
13. Употребление форм деепричастий: взяв – взявши; выведя – выведши, ошибясь – ошибившись; глядя – глядючи.
Синтаксические нормы
1. Управление и согласование. Отражение норм управления и согласования в словаре сочетаемости, в толковых словарях, в справочниках по литературной правке и редактированию.
2. Употребление вариантных беспредложных и предложных форм управления: интересный всем – для всех; идти полем – по полю, считать бездельником – за бездельника и т.д.
3. Употребление вариантных предложных форм управления: слушать в волнении – с волнением, не сделать из боязни – из-за боязни, разговор о поездке – про поездку – насчёт поездки – относительно поездки – касательно поездки и т.д.
4. Нормы построения простых предложений:
1) Нормы построения действительных и стандартных оборотов речи: Рабочие строят школу – Школа строится рабочими; Волна разбила лодку – Лодка разбита волной.
2) Нормативные сложные формы сказуемого простого предложения: наелся так наелся, возьму и приду, пойду посмотрю, сидит себе, питать ненависть, давать советы.
3) Употребление вариативных форм составных именных сказуемых: был свой человек (своим человеком), звать Люба (Любой), бывает любезная (любезной).
5. Нормы построения осложнённых предложений:
1) Нормы употребления предлогов при однородных членах: и в школе, и в техникуме, и в институте; не столько для себя, сколько для других; на предприятиях и в учреждениях; не в поле, а в лесу; в дальнем, а не ближнем лесу; в школу или институт.
2) Нормативные конструкции предложений, осложнённых причастными оборотами: часть книг, предназначенная (предназначенных) для выставки; полученное от автора письмо (полученное письмо от автора); вошедших в автобус граждан (вошедших граждан); факты (которые накопленные), накопленные наукой.
3) Нормативные конструкции предложений, осложнённых деепричастными оборотами: подъезжая к вокзалы, мы услыхали, как залаяли собаки (подъезжая к вокзалу, залаяли собаки) (когда подъехав) подъехав к вокзалу, мы услыхали…; приходилось (не имея выходных дней) много работать, не имея выходных дней.
6. Нормы построения сложных предложений:
1) Нормы употребления союзов и союзных слов в сложном предложении: речь шла не только об успеваемости (но мы говорили также об отношении к учёбе), но и об отношении к учёбе; то небо чёрное (но вот оно становится светлым), то оно становится светлым); условия для работы созданы (однако тем не менее улучшений нет), однако улучшений нет; хотел, чтобы они (получили бы) получили…; учитель, который слушал ученика, (который отсутствовал), отсутствовавшего…
2) Нормативные конструкции сложных предложений: Искал его три дня, но всё напрасно, (но) потом нашёл; Когда я постучал (и) мне сразу открыли; Собака (гуляла с тётей Валей, у которой был намордник), у которой был намордник, гуляла с тётей Валей; Бритва – предмет, которым (которой) бреются; Он сказал Маше, (что я посылаю…), что посылает…
Практические занятия
Выполнение заданий и упражнений по теме.
Самостоятельная работа студента