- •1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе, требования к содержанию и результатам освоения дисциплины
- •1.1. Цель и основные обобщенные задачи изучения дисциплины
- •1.2. Требования к результатам освоения дисциплины студентом
- •1.3. Место дисциплины в учебном процессе.
- •2. Содержание дисциплины
- •2.1. Государственные требования к минимуму содержания дисциплины
- •2.2. Виды учебной работы, бюджет времени и форма контроля в соответствии с учебным планом направления подготовки (специальности)
- •2.3. Тематическое распределение видов учебной работы
- •2.4. Содержание учебных модулей (тематических разделов дисциплины)
- •Тема 1 Нормы современного русского литературного языка
- •Тема 2 Ортологический аспект культуры речи: нормы устной речи (орфоэпические и акцентологические)
- •Советуем задуматься:
- •Тема 2 Ортологический аспект культуры: нормы письменной речи (орфографические и пунктуационные)
- •Тема 3. Ортологический аспект культуры речи: нормы, функционирующие в устной и письменной формах срля (лексические и фразеологические)
- •Советуем задуматься:
- •Тема 4. Ортологический аспект культуры речи: нормы, функционирующие в устной и письменной формах срля (морфологические и синтаксические)
- •Советуем задуматься:
- •Тема 1. Коммуникативные качества речи: её правильность и чистота.
- •Тема 2. Коммуникативные качества речи: её точность и логичность.
- •Речевой этикет. Обстановка общения и этикетные формулы. Система обращений. Этикет делового письма. Этикет делового телефонного разговора
- •1. Общие положения
- •2. Оценка успеваемости студентов
- •3. Порядок учета баллов и определения итоговой оценки
- •4. Порядок зачета (пересдачи) баллов
- •2.5. Соответствие содержания требуемым результатам обучения.
- •3. Организация текущей и промежуточной аттестации по дисциплине
- •3.1. Организация текущего контроля знаний
- •3.2. Реферат
- •4. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •5. Список источников, учебной и учебно-методической литературы
- •5.1. Учебники и учебные пособия
- •5.2. Словари и справочники
- •5.3. Литература и иные источники, используемые при самостоятельной подготовке студентов по дисциплине
- •Реферат
- •2. Тема статьи, ее общая характеристика
- •3. Проблема статьи
- •6. Иллюстрация автором своих положений
- •7. Заключение, выводы автора
- •8. Выводы и оценки референта
- •Методические рекомендации по организации изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» (для студентов)
- •Орфоэпические словари и справочники срля:
- •Советуем задуматься:
- •Тема: Ортологический аспект культуры речи: нормы письменной речи (орфографические и пунктуационные) Орфографические нормы. План:
- •Пунктуационные нормы План:
- •Советуем задуматься:
- •Тема: Ортологический аспект культуры речи: нормы, функционирующие в устной и письменной формах срля (лексические и фразеологические) Лексические нормы План:
- •Фразеологические нормы План:
- •Советуем задуматься:
- •Тема: Ортологический аспект культуры речи: нормы, функционирующие в устной и письменной формах срля (морфологические и синтаксические) Морфологические нормы План:
- •Синтаксические нормы
- •Советуем задуматься:
- •Подумайте:
- •Чистота речи План:
- •Логичность речи План:
- •Подумайте:
- •Подумайте:
- •Тема: Коммуникативные качества речи: её уместность. План:
- •Тема: Публичная речь и её особенности. План:
- •Темы: Культура делового и профессионального общения. План:
- •Подумайте:
- •Нормы письменной формы срля Орфографические нормы.
- •Пунктуационные нормы
- •Нормы устной и письменной форм срля Словообразовательные нормы
- •Лексические нормы срля
- •Фразеологические нормы срля
- •Точность речи
- •Логичность речи
- •Правильности и чистота речи
- •Богатство речи
- •Выразительность (экспрессия) речи
- •Работа над коммуникативными формами речевой деятельности
- •Работа над текстом
- •Работа с литературой
- •Подготовка к текущему и промежуточному контролю балльно-рейтинговая система
- •Правила оформления студенческих работ
- •2. Тема статьи, ее общая характеристика
- •3. Проблема статьи
- •6. Иллюстрация автором своих положений
- •7. Заключение, выводы автора
- •8. Выводы и оценки референта
- •4. Использование интерактивных и инновационных методов в преподавании дисциплины.
- •5. Организация текущего и промежуточного контроля по дисциплине. Оценка соответствия требуемым результатам обучения.
- •Реферат
- •2. Тема статьи, ее общая характеристика
- •3. Проблема статьи
- •6. Иллюстрация автором своих положений
- •7. Заключение, выводы автора
- •8. Выводы и оценки референта
Темы: Культура делового и профессионального общения. План:
1. Понятие общения.
2. Общение и коммуникация.
3. Виды и формы общения.
4. Как добиться оптимального общения.
5. Текст (высказывание) как единица общения.
6. Категории текста.
7. Коммуникативная задача:
- проанализируйте текст речи Л.Д. Ландау т определите основные параметры общения, которые в ней реализованы.
В Большой аудитории Политехнического музея состоялась лекция академика Льва Давидовича Ландау «Молодёжь и наука».
Уже по тому, как он вышел на сцену, было видно, какой это был энергичный, собранный человек.
У Л.Д. Ландау был звонкий, хорошо поставленный голос профессионального лектора. Говорил он внятно, быстро, правильными фразами, без тягучих «э-эээ…», которыми грешит речь неподготовленных к публичному выступлению людей. Стенограмма его лекции почти не нуждалась в правках.
В Большой аудитории Политехнического музея с её хорошей акустикой легко выступать любому лектору, тем более такому, как Л.Д. Ландау, – его слышно и в последних рядах переполненной аудитории. А в тот день в зале не было ни одного свободного места. Среди присутствующих множество молодых, восторженных лиц.
Л.Д. Ландау окинул довольным взглядом аудиторию и довольно улыбнулся. Он начал говорить так, как говорил всегда, глядя в лица собравшихся, разумеется, без шпаргалок:
– Мне недавно пришлось слышать мнение, что времена великих открытий в физике давно миновали. Вы, вероятно, догадываетесь, что оно было высказано человеком несведущим. Уверен, что среди вас, – он обвёл глазами аудиторию, – таких легковерных людей нет. Уверен, что вы станете свидетелями многих потрясающих открытий, а если будете работать в этой области, то, быть может, и на вашу долю выпадет счастье приоткрыть сокровенные тайны природы.
Л.Д. Ландау сделал небольшую паузу:
– В качестве доказательства, я могу вам сообщить бытующую среди физиков, студентов Московского университета, поговорку: «Только физики – соль, остальные все – ноль».
В зале раздался смех. Когда всё стихло, лектор продолжил:
– Сейчас мы находимся на пороге великих открытий. Мы подошли к ним вплотную. В настоящее время основной проблемой физики в области открытия законов природы является построение теории элементарных частиц. Такая теория должна объяснять, почему в природе существуют именно эти элементарные частицы, а не какие-либо другие, и установить законы взаимодействия частиц друг с другом (за исключением электромагнитных, законы которых уже известны)…
Своё выступление Л.Д. Ландау закончил гимном физике:
– Не сомневайтесь в великих возможностях физики. Физика может объяснить любое увиденное в жизни явление. Молодёжь должна дерзать. (По кн.: Мастера красноречия.).
Подумайте:
1. Согласны ли вы с тем, что культура есть условие, средство и результат общения людей?
2. Что вы понимаете по не-культурой и антикультурой общения?
3. Когда, по вашему мнению, предпочтителен диалог, а когда – монолог?
4. На одной из игр клуба «Что? Где? Когда?» в 2003 году требовалось найти ответ на вопрос о том, какой рекламный слоган об автомоболе «Фольксваген-жук», по сути, обеспечивает огромный спрос на него и почему. При этом игрокам были даны модели автомобилей «Мерседес» и «Фольксваген». Ответ – «Твой второй автомобиль» – содержал пояснения: в этом слогане предполагается, что одна машина («Мерседес») у человека уже есть. Реклама была необычайно успешной, поскольку содержала скрытое «поглаживание» – поднимала социальный статус владельца «Фольксвагена».
Какой уровень общения проявился в названной рекламе: ритуальный или манипулятивный?