10789

связи с масштабом помещения (рис.1). Таким образом, электрокамин, оформленный стильным порталом будет не только красивым, но и полезным объектом в доме.

Рис. 1. Чертежи, аксонометрия портала электрокамина (автор К.М. Архипова)

Основной вывод исследования: при строительстве или ремонте помещений, не имеющих стационарных каминов и печей, необходимо проектировать параметры их будущего микроклимата с запасом комфортности, что может повысить энергоэффективность строительных объектов, заявленную в целях принятия технических регламентов [9;11]. Выполненный проект показывает, что благодаря гармонизации основных параметров микроклимата помещения с помощью использования дополнительного к основному обогрева электрокамином можно улучшить показатели пригодности жилища для эксплуатации, степень его комфортности для человека и предложить рекомендации по его оптимизации. Для повышения уровня фактической температуры воздуха в помещении рекомендуется использование электрокамина, соответствующего всем нормам безопасности и надежности. Результаты данного исследования могут быть положены в основу эскизного проекта в ходе реального проектирования комфортного микроклимата помещения с помощью электрокамина, имеющего стильный портал, позволяющий улучшить эстетические качества среды интерьеров жилых и общественных зданий.

Литература

1.Батюта, Г. Д. История архитектурно-строительной стандартизации в России / Г. Д. Батюта, М. А. Андреев, Е.М. Волкова // IX Международ. студенч. электронной научной конференции «Студ. Науч. Форум 2017» по напр. Технич. науки (Строительство). Секция ННГАСУ: Построим будущее вместе: сб. материалов конф. [Электронный ресурс]. - 2017. - http://www.scienceforum.ru/2017/2203/27469

2.СП 60.13330.2012 «СНиП 41-01-2003 «Отопление,

вентиляция, кондиционирование воздуха»

180

3.ГОСТ 30494-2011 «Здания жилые и общественные. Параметры микроклимата в помещениях»

4.Демкина, Н. В. Особенности технического регулирования в строительном комплексе России /Н. В. Демкина, Е.М. Волкова // IX Международ. студенч. электронной научной конференции «Студ. Науч. Форум 2017» по напр. Технич. науки (Строительство). Секция ННГАСУ: Построим будущее вместе: сб. материалов конф. [Электронный ресурс]. - 2017. http://www.scienceforum.ru/2017/2203/28787

5.Батюта, Г.Д. Проектирование спортивного сооружения /Г.Д. Батюта, Е.М. Волкова // 69-я всерос. науч.-технич. конф. студентов, магистрантов и аспирантов вузов с международным участием. 20 апреля 2016 г. Ярославль: сб. материалов конф. [Электронный ресурс].- Ярославль: Издат. дом ЯГТУ, 2016. - С.1135-1138.

6.Батюта, Г. Д. Типология купольных конструкций / Г.Д.Батюта, Е.М.Волкова // V Всеросс. Фест. науки / Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т. – Н.Новгород, 2015. – Вып. 5. – С. 44– 47.

7.Волкова, Е.М. Архитектурный облик дома Мерзлякова (1860 г.) деревни Мякотино Чкаловского района Нижегородской области / Е.М. Волкова //Приволжский науч. журнал, № 1 (41). Периодическое научное издание. - Н. Новгород, ННГАСУ, 2017.168 с. - С. 89-95.

8.Батюта, Г.Д. Применение металлических конструкций в архитектуре середины XIX – начала XX веков/ Г.Д. Батюта, Е.М. Волкова

//V Всероссийский фестиваль науки [Текст]: сборник докладов / Нижегород. гос. архитектур.-строит. ун-т; редкол.: И.С. Соболь, Н.Д. Жилина [и др.] – Н. Новгород: ННГАСУ, 2015 – 313 с. С. 47– 50.

9.Федеральный закон РФ от 27.12.2002 № 184-ФЗ «О техническом регулировании»

10.Федеральный закон РФ от 29.06.2015 № 162-ФЗ «О стандартизации в РФ»

11.Федеральный закон РФ от 30.12.2009 № 384-ФЗ «Технический регламент о безопасности зданий и сооружений».

12.Фед. закон РФ от 26.06.2008 № 102-ФЗ «Об обеспечении единства измерений»

13.Батюта, Г. Д. Метрологическое обеспечение лаборатории/ Г. Д. Батюта, Е.М. Волкова // 69-я всерос. науч.-технич. конф. студентов, магистрантов и аспирантов вузов с международным участием. 20 апреля 2016 г. Ярославль: сб. материалов конф. [Электронный ресурс]. - Ярославль: Издат. Дом ЯГТУ, 2016. - С.683-686.

14.ГОСТ 26656

15.ГОСТ 27570.0

16.Электронный ресурс - http:// www.gost.ru

181

Борисова А.А.1, Батюта Г.Д.2, Волкова Е.М.2

1МАОУ «Школа №19», г. Нижний Новгород, 2ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный архитектурно-

строительный университет»

ОСОБЕННОСТИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ЭРГОНОМИЧНОГОШКОЛЬНОГО СТУЛА

Основной причиной развития болезней спины школьника является плохо организованное рабочее место, состоящее из стула и рабочего стола [1], которое должно быть также хорошо освещено [2]. Объектом нашего внимания стало проектирование школьного стула, соответствующего нормативным требованиям стандартов к организации и оборудованию рабочих мест учащихся общеобразовательных учреждений, их информационно-предметной среды [3], что важно при формировании творческих способностей детей [4]. Слово «стул» считается древнерусским заимствованием из германских языков, например, крымско-готский stul, древнеисландский stóll или немецкий stuhl. Столяр, изготовляющий стулья, именовался на Руси «стульник» или «стульщик». Стул – мебель, предназначенная для сидения одного человека, со спинкой и сиденьем, он отличается от кресла отсутствием подлокотников, а от табурета – наличием спинки.

Согласно требований Федеральных законов РФ [15] № 184-ФЗ «О техническом регулировании» [5] в строительном комплексе [6], № 162-ФЗ «О стандартизации в РФ» [7], № 102-ФЗ «Об обеспечении единства измерений» [8] школьная мебель должна быть безопасной для людей и экологии [9]. Требования к школьным стульям выражены в ГОСТ 11016-93 [10], ГОСТ 12029-93 (ИСО 7173-89) [11], СанПиН 2.4.2.2821-10.

Эргономичный стул для учащегося должен иметь сиденье правильной, анатомической формы, его передняя часть должна быть немного наклонена вниз и закруглена, что позволит вытягивать и поджимать ноги ребенка без риска пережатия сосудов. Центральная и задняя часть должны иметь форму, соответствующую той части тела, с которой они соприкасаются. В сочетании с качественным упругим наполнителем такая форма максимально равномерно распределяет давление по поверхности бедер и ягодиц. Профиль спинки эргономичного стула должен соответствовать естественному S-образному положению позвоночника и обеспечивать «открытую» посадку, стул должен точно настраиваться под индивидуальные физические параметры ребенка. Поддерживающая поясницу часть спинки подробно описана в работе Матвеева К.В. (патент РФ 2376920) с преимуществами и оптимальными размерами. К современным видам мебели, используемым в

182

учреждениях образования, предъявляется ряд требований: педагогических, санитарно-гигиенических, эргономических, производственноэкономических, архитектурно-художественных. Ученическая мебель, отвечающая всем перечисленным требованиям должна гарантированно сохранять свои функциональные и качественные характеристики в течение длительного срока эксплуатации.

Гигиенические требования, предъявляемые к детской мебели, основываются на современных данных антропологии, гигиены, физиологии и направлены на гармоничное физическое развитие детей, выработку правильной осанки, длительное сохранение работоспособности, профилактику нарушений зрения и отклонений со стороны опорнодвигательного аппарата. Мебельная продукция должна быть изготовлена так, чтобы при ее применении по назначению и при условии соблюдения правил, предусмотренных эксплуатационными документами, она была безопасной для здоровья детей. Так «поза сидя» является наиболее характерной для ученика, она наименее физически утомительна вследствие наличия дополнительной точки опоры, которой является сиденье. При соответствии размеров мебели росту и пропорциям тела ребенка, гигиенические требования, предъявляемые к детской мебели, в первую очередь касаются размеров стульев. Должны обеспечиваться следующие виды безопасности стульев: санитарно-гигиеническая (безвредность для здоровья), химическая, в том числе устойчивость рабочих и фасадных поверхностей мебели к действию моющих и дезинфицирующих средств; механическая (травмобезопасность); соответствие размеров мебели длине тела и пропорциям ребенка; пожарная и электрическая. Санитарногигиеническая безопасность достигается соответствием эксплуатируемой мебели действующим стандартам, использованием при ее производстве материалов, разрешенных Министерством здравоохранения. При изготовлении детской мебели запрещается применение клеевых материалов, вызывающих изменение цвета поверхности, вторичного сырья и полимеров без санитарно-гигиенического разрешения, древесностружечных материалов без защитного покрытия поверхности, облицовочный материал и защитно-декоративное покрытие должны соответствовать условиям эксплуатации.

Химическая безопасность должна обеспечиваться отсутствием выделения в окружающую среду летучих химических веществ из изделий мебели в количествах, которые могут оказывать прямое или косвенное неблагоприятное воздействие на организм ребенка с учетом совместного действия всех выделяющихся веществ. Мебель, используемая в образовательных учреждениях должна обеспечивать возможность проведения влажной дезинфекции рабочих и фасадных поверхностей во избежание роста и развития микрофлоры, особенно патогенной. Механическая безопасность мебельной продукции определяется:

183

необходимым уровнем устойчивости, статической и ударной прочности, жесткости, деформируемости, величиной прогибов, долговечностью конструкции изделий мебели; усилием раздвигания (выдвигания, трансформации) функциональных элементов мебели, мягкостью и остаточной деформацией мягких элементов; необходимым уровнем защиты от травм (травмобезопасностью) при эксплуатации изделий мебели и ее отдельных деталей, лицевой и крепежной фурнитуры [12].

Травмобезопасность мебельной продукции определяется: надежной фиксацией и креплением всех элементов конструкции; отсутствием колющих деталей, острых выступающих частей; защитой от самопроизвольного открывания трансформируемых элементов, наличием фиксаторов; притуплением или закруглением доступных углов и ребер крышек столов, сидений и спинок стульев, спинок кроватей; применением в окантовке столешниц пластиковой кромки ABS; тщательной отделкой поверхностей, отсутствием заусенцев и шероховатостей (гладкая, хорошо отшлифованная); использованием круглого профиля труб для каркаса стола; применением механизма регулировки опор мебели по неровности пола; повышенной устойчивостью конструкции стола и стула.

Современный школьник проводит – 5-7 академических часов в школе, сидя на стуле. Несмотря на то, что существуют требования к эргономике ученических стульев – современные школьные стулья имеют ряд недостатков: они оснащены неудобной прямой спинкой; прямым жестким сиденьем с закруглением по краю; обладают большим весом. Фанера, из которой часто выполнено сиденье и спинка стула, несмотря на свою экологичность, имеет недостаток – со временем она теряет прочность, расслаивается, что приводит к порче одежды и микротравмам учащихся. Школьный стул и стол редко располагают местом хранения портфелей и рюкзаков, которые часто складываются между партами и мешают проходу учащихся и учителей, провоцируя получение травм.

При проектировании школьного стула, соответствующего нормам [5, 7, 8, 10-12], были учтены вышеперечисленные недостатки, все применяемые для его изготовления материалы экологически безопасны, сертифицированы.

Комфортный новый стул, выполненный для школьников ростом 1600

– 1750 (мм), имеет следующие конструктивные и эргономические параметры, показанные на чертежах и 3D моделях, представленных на рис.1:

1.Материал его основания должен быть лёгким и прочным, например, металлическим; спинка и сидение - из вспененного полиуретана, упругого и мягкого, что сделает стул легким и удобным.

2.Спинка стула имеет выгнутую форму, дополняется в нижней части деталью, поддерживающей поясницу.

184

3.Сиденье стула повторяет изгибы туловища и имеет скошенный передний край.

4.Под сиденьем стула имеется плоскость для хранения портфеля или рюкзака.

Рис. 1. Чертежи и 3D модели спроектированного стула, выполненные в программе ЗD Studio max. Автор А.А. Борисова

Спроектированный стул полностью соответствует существующим стандартам, имеет оптимальные параметры и размеры, эргономичен, легок, достаточно мягок, повторяет изгибы тела, что позволит в течение урока школьнику удобно на нем сидеть. Массовое применение таких стульев в школах смогло бы решить проблему здоровья подрастающего поколения. Возможно, этот стул при производстве будет более дорогим, чем используемые сегодня школьные стулья, но он позволит ученику более удобно чувствовать себя на уроках, и, что очень важно, сохранить здоровой спину. Результаты данного исследования могут быть положены в основу эскизного проекта в ходе реального проектирования школьных стульев.

Литература

1.Арсенюк, О.А. История стандартизации и проектирование рабочего стола / О.А. Арсенюк, Г.Д. Батюта, Е.М. Волкова // VI Всероссийский фестиваль науки [Текст]: сборник докладов / Нижегород. гос. архитектур.-строит. ун-т; редкол.: И.С. Соболь, Н.Д. Жилина [и др.] – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016.- С. 400-404.

2.Ястребова, Е.Д. История стандартизации светильников. Проектирование осветительного прибора. / Е.Д. Ястребова, Н.Г.Тагунова, Е.М. Волкова // VI Всероссийский фестиваль науки [Текст]: сборник докладов / Нижегород. гос. архитектур.-строит. ун-т; редкол.: И.С. Соболь, Н.Д. Жилина [и др.] – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016.- С. 332-336.

185

3.Юматова Э.Г. Теоретические принципы создания информационно-предметной среды обучения студентов строительных вузов [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – №5. – С.418. – Режим доступа: http: //www.science- education.ru/128-21637 (дата обращения 10.12.2015).

4.Юматова Э.Г. Формирование творческих способностей будущих инженеров-строителей в инновационной среде обучения [Текст] / Э. Г. Юматова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета / ФГОУ ВПО ЧГПУ. – Челябинск, 2015. – № 7 – С.125-129.

5.Федеральный закон РФ № 184-ФЗ «О техническом регулировании»

6.Демкина, Н. В. Особенности технического регулирования в строительном комплексе России /Н. В. Демкина, Е.М. Волкова // IX Международ. студенч. электронной научной конференции «Студ. Науч. Форум 2017» по напр. Технич. науки (Строительство). Секция ННГАСУ: Построим будущее вместе: сб. материалов конф. [Электронный ресурс]. - 2017. http://www.scienceforum.ru/2017/2203/28787

7.Федеральный закон РФ № 162-ФЗ «О стандартизации в РФ»

8.Федеральный закон РФ № 102-ФЗ «Об обеспечении единства

измерений»

9.Батюта, Г. Д. История архитектурно-строительной стандартизации в России / Г. Д. Батюта, М. А. Андреев, Е.М. Волкова // IX Международ. студенч. электронной научной конференции «Студ. Науч. Форум 2017» по напр. Технич. науки (Строительство). Секция ННГАСУ: Построим будущее вместе: сб. материалов конф. [Электронный ресурс]. - 2017. - http://www.scienceforum.ru/2017/2203/27469

10.ГОСТ 11016-93. Стулья ученические. Типы и функциональные

размеры

11.ГОСТ 12029-93 (ИСО 7173-89) Мебель. Стулья и табуреты.

12.Батюта, Г. Д. Метрологическое обеспечение лаборатории/ Г. Д. Батюта, Е.М. Волкова // 69-я всерос. науч.-технич. конф. студентов, магистрантов и аспирантов вузов с международным участием. 20 апреля 2016 г. Ярославль: сб. материалов конф. [Электронный ресурс]- Ярославль: Издат. Дом ЯГТУ, 2016. - С.683-686.

186

Бодрова И.М.

МБОУ «Школа № 101», г. Нижний Новгород

ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ДЕРЕВЬЕВ ВДОЛЬ АВТОДОРОГ

ВЛЕНИНСКОМ РАЙОНЕ ГОРОДА НИЖНИЙ НОВГОРОД

Внастоящее время одной из наиболее актуальных экологических проблем больших городов является состояние деревьев в современной городской среде. Для привлечения всеобщего внимания к вопросам «…экологического развития Российской Федерации, сохранения биологического разнообразия и обеспечения экологической безопасности…» 2017 год объявлен Годом экологии в России, о чем подписан соответствующий указ Президента РФ [1].

Многие годы в Н. Новгороде наибольшие уровни загрязнения воздуха фиксируются в Ленинском, Советском и Московском районах [2]. Почти 80% загрязнения воздуха [3] связано с выбросами от автомобильного транспорта, остальное – доля промышленных предприятий различных форм собственности. Эти факторы негативно влияют как на общую экологическую обстановку в нашем городе, так и на состояние деревьев, особенно находящихся вдоль автомобильных дорог.

Основной целью проведенных исследований являлся системный анализ состояния деревьев в городской среде с установлением наиболее жизнеспособных пород, подходящих для существования в данных условиях, для чего требовалось решить следующий ряд поставленных взаимосвязанных задач: определение роли деревьев в жизни города; рассмотрение основных факторов воздействия городской среды на деревья; выявление проблемных территорий вдоль автодорог Ленинского района; проведение анкетирование среди учащихся начальной и средней школы, в том числе занимающихся в специализированном экологическом кружке; разработка своего варианта решения проблемы путем определения факторов наиболее благоприятного существования деревьев на исследуемой территории.

При всестороннем изучении взаимодействия деревьев и городской среды следует отметить, что насаждения вдоль автодорог – это «озелененные территории специального назначения», которые являются составной частью зеленого фонда г. Н. Новгорода [4]. Деревья, как любые живые организмы, воздействуют на окружающую среду, выделяя в неё продукты жизнедеятельности. Функции деревьев в природе и в городе могут значительно отличаться, поэтому автор выделяет два основных направления воздействия деревьев на городскую среду: экологическое и декоративное.

187

Кэкологическим функциям деревьев относятся: вырабатывающие кислород листья; шумозащитные функции кроны; свойства листьев защищать воздух от пыли и поглощать токсичные вещества; снижение температуры воздуха за счет образования тени от крон деревьев; улучшение свойств почвы опавшими листьями и плодами.

Кдекоративным функциям деревьев относятся: украшение городской среды внешним видом деревьев; формирование архитектурного облика города; благотворное влияние зеленого цвета кроны на на нервную систему человека.

Городская среда является средой обитания объекта исследования, а именно: деревьев Ленинского района г. Н. Новгорода, произрастающих на пр. Ленина и на ул. Июльских дней. Автором установлены две группы факторов воздействия городской среды на деревья – экологические и антропогенные.

Экологические факторы – это условия среды, оказывающие прямое или косвенное влияние на деревья: световой режим; температурные условия; состав воздуха; гидрологический режим; состав почвы; влияние других живых организмов.

Антропогенные факторы, определяющие воздействие человека на окружающую среду, можно классифицировать на два типа: прямые и косвенные. К прямым антропогенным факторам относятся: посадка и вырубка деревьев; повреждение веток; уход за растениями. Косвенное влияние оказывает, прежде всего, производственная деятельность человека, в результате которой происходит: чрезмерное образование пыли; выбросы в атмосферу побочных продуктов; слив в водоёмы отходов производства; повышение температуры в городе.

Для установления пород деревьев, лучше приживающихся в условиях городской среды вдоль автодорог, следует обращать внимание на следующие характеристики: газоустойчивость, пылеустойчивость, высокие бактерицидные свойства, степень шумозащиты. Наибольшей степенью шумозащиты обладают хвойные породы, на втором месте – лиственные кустарники, на третьем – лиственные деревья [5]. В городе применение хвойных пород осложняется чувствительностью к загрязнениям, но некоторые способны противостоять городской среде лучше, чем многие лиственные породы, например, ель колючая. При озеленении допустима взаимозаменяемость пород деревьев. Причины замены могут быть различными: высокая стоимость саженцев, отсутствие необходимых пород

идр. За основную породу взята преобладающая в Ленинском районе г. Нижнего Новгорода [6].

При практическом исследовании проблемы озеленения территорий вдоль автомобильных дорог выявлены проблемные территории на примере Ленинского района г. Н. Новгорода, в котором расположена МБОУ «Школа № 101». Ими оказались озелененные территории вдоль автодорог

188

около домов №№ 4, 6, 10, 23, 25, 27 по проспекту Ленина, около домов №№ 3, 5 по улице Июльские дни. Наблюдение проводилось в летний период, когда можно оценить состояние деревьев и степень ухода за ними.

Процесс исследования включал в себя анкетирование учащихся начального звена (параллель третьих классов), среднего звена (пятого и шестого классов), а также участников экологического объединения. Анализ обработки полученных данных заключался в составлении результирующих диаграмм. Участие в анкетировании третьих классов приняли 63 человека, в пятом и шестом классах – 62 человека, количество участников экологического кружка составляло 14 человек. Всего в опросе участвовали 139 человек, где им были предложены 10 вопросов с тремя вариантами ответов.

Ответы участников анкетирования принципиально различались по возрастному показателю, а также имеющихся у них знаний в области экологической культуры. Например, на вопрос № 1: «Как Вы думаете, где

вгороде нужно высаживать деревья?», учащиеся 3-их классов ответили, что воспринимают деревья как часть мест отдыха. Возможно, такое мнение сложилось потому, что во дворах, на детских площадках и вдоль автодорог

внашем городе растет чрезвычайно мало деревьев. Из участников экологического кружка вариант «вдоль автодорог» выбрали 100 % опрошенных учеников, а из учеников всей параллели пятых и шестых классов – всего 46,77 %.

Заключительный вопрос № 10 предлагал подумать, может ли человек предпринять активные действия для сохранения и приумножения «зелёных лёгких» наших городов. Большинство учеников в качестве «заботы» о деревьях выбрали вариант, который приведёт к ухудшению состояния атмосферы в городе. Только участники экологического кружка не выбрали вариант «человек никак не может противостоять изменениям в природе».

На основании анализа действующей на территории Российской Федерации нормативной и методической документации, автором определены основные требования к посадке деревьев при озеленении придорожных участков:

1)ствол дерева должен находиться на расстоянии 2 м от края проезжей части улиц; при диаметре кроны более 5 м, это расстояние увеличивают;

2)шумозащитные насаждения при посадке в 1 ряд следует высаживать на расстоянии 8-10 м (широкая крона), 5-6 м (средняя крона), 3-4 м (узкая крона);

3)следует учитывать степень техногенных (антропогенных) нагрузок на территорию, где происходит озеленение;

4)необходимо подбирать породы деревьев с учётом характеристик их устойчивости к внешним факторам;

5)пространство под кронами следует заполнять кустарниками.

189