3. Методические рекомендации для преподавателей

Лекции по той части курса, которая коррелируется с общей теорией права (система права, законодательства, норма права и правоотношения и пр.) необходимо строить, ориентируясь на проблемы общей теории, экстраполируя их на отраслевую специфику, с приведением конкретных примеров к наиболее сложным моментам.

Лекции по нормативной части курса целесообразно строить на основе соответствующих нормативных правовых актов, причем, не в последнюю очередь, подзаконных. Это обусловлено тем, что информационное право – одна из самых молодых, интенсивно развивающихся отраслей, а информационное законодательство достаточно изменчиво. В этой связи, при подготовке к лекциям, необходимо учитывать последние редакции нормативных актов и комментарии специалистов к вносимым изменениям. Основанные на нормативном материале лекции рекомендуется иллюстрировать примерами из практики и повседневной жизни, так материал легче усваивается.

Лекции целесообразно выстраивать не в виде монолога (поскольку информационно право достаточно сложная и тяжелая для восприятия дисциплина), а в виде диалога с аудиторией, делая время от времени отступления и давая полезную информацию по смежным вопросам из других отраслей права или вообще знания (по схеме «а знаете ли вы, что…?).

Практика показала, что по ходу лекции есть смысл задавать аудитории вопросы, лежащие в сфере повествования и побуждающие к выводам (по схеме «как вы думаете…?). Верно сделанный кем-то из студентов вывод воспринимается аудиторией как общий и очень хорошо усваивается.

Лекционный материал не стоит перегружать научными, околонаучными и псевдонаучными терминами, затрудняющими понимание и запоминание материала. Вместе с тем, вставленное в нужное место специфическое выражение привлекает внимание и его раскрытие по походу лекции представляет собой отступление от темы, и, как следствие, лучше усваивается.

При наличии у преподавателя чувства юмора, его стоит широко (но не излишне) использовать, поскольку даже самая насыщенная примерами лекция требует коротких перерывов, и занятие только выиграет оттого, что эти перерывы будут заполнены хорошими шутками.

При подготовке к лекции целесообразно широко использовать интернет. В частности, существуют специализированные ресурсы, посвященные информационному праву (одноименный сайт и т.д.), что обусловлено спецификой регулируемых отраслью правоотношений.

4. Методические рекомендации для студентов

Семинары в учебном процессе, как правило, следуют за лекциями. Обладая обучающей функцией, они имеют целью обобщить и углубить знания слушателей, полученные на лекции и в самостоятельной работе. На семинары выносятся самые важные темы курса, проблемные, спорные, чтобы творчески осмыслить и дополнить изучаемый материал.

Они проводятся по специальной тематике, по программе курса.

По теме семинара студент должен изучить соответствующие разделы учебника и дополнительно рекомендованную литературу. Семинары могут проводиться в виде фронтального опроса слушателей по плану, в виде дискуссий и «круглого стола» по главным проблемам темы, в виде докладов и сообщений слушателей с последующим их обсуждением. К обсуждению докладов должны готовиться все студенты группы. Рекомендуется иметь планы ответов и конспекты по учебникам и в соответствии с вопросами плана дискуссии. Одной из важных целей семинара является умение оформить мысль, приобрести навыки публичного выступления, точно аргументировать и уверенно защищать свои позиции, освоить искусство дискуссии, юридически правильно излагать материал устно. Коллективное обсуждение вопросов политико-правовых учений позволяет уяснить непонятное и сложное для самостоятельного осмысления. Поэтому студент на семинаре должен быть активен, дисциплинирован и трудолюбив.

Семинар имеет и оценочно-контрольную функцию, где осуществляется текущий, рубежный и итоговый контроль за успеваемостью студентов, проверяются конспекты лекций, в т.ч. для учета успеваемости. В планах к семинарским занятиям приводятся основные вопросы для обсуждения, даются задания для самостоятельной работы. Отдельно к каждой теме приводятся методические указания.