Список литературы:

1. Белая К.Ю. 300 ответов на вопросы заведующей детским садом / К.Ю. Белая. - М.: ООО АСТ, 2003. - 393 c.

2. Беляева В.А. Петренко А.А. Деятельность педагога - методиста в системе муниципального образования /В.А. Беляева, А.А. Петренко М.: АРТИ, 2004. - 160 с.

3. Буйлова Л.Н., Кочнева С.В. Организация методической службы учреждений дополнительного образования детей: учебн.-метод. пособие. М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 160 с.

4. Васильева А.И., Бахтурина Л.А., Кобинина И.И. Старший воспитатель детского сада / А.И. Васильева, Л.А. Бахтурина. И.И. Кобина. - М.: Просвещение, 1990. - 141 с.

5. Васильева А.И., Бахтурина Л.А., Кобинина И.И. Старший воспитатель детского сада / А.И. Васильева, Л.А. Бахтурина. И.И. Кобина. - М.: Просвещение, 1990. - 141 с.

6. Волобуева Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами / Л.М. Волобуева. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 96 с.

7. Дуброва В.П., Милошевич Е.П. Организация методической работы в дошкольном учреждении / В.П. Дуброва, Е.П. Милошевич. - М.: Новая школа, 1995. - 124 с.

8. Ильенко Л.П. Теория и практика управления методической работой в общеобразовательных учреждениях Л.П. Ильенко. - М.: АРКТИ, 2003 .- 95 с.

9. Колодяжная Т.П. Управление современным дошкольным образованием. / Т.П. Колодяжная. - Ростов- н/Дону: «Учитель» 2002. - 190 с.

10. Коротаева Е.В. Два варианта: Традиционный и программно-тематический // Директор школы. 2001. - № 6. - С. 38- 43.

11. Макарова Т.Н. Планирование и организация методической работы в школе Т.Н. Макарова. - М.: Педагогический поиск, 2002.- 160 с.

12. Моисеев А.М., Моисеева О.М. Заместитель директора школы по научно-методической работе (функции, полномочия, технология деятельности) /Под ред. М.М. Поташника. -М.: Педагогическое общество России, 2001.- 256 с.

13. Педагогика. / Под ред. Ю К. Бабанского. - М.: Просвещение, 1998. - 480 с.

14. Регион: управление образованием по результатам. Теория и практика. /Под ред. П.И. Третьякова. - М.: «Новая школа», 2001. - 871 с.

15. Российская педагогическая энциклопедия: В 2т. - М.: Большая Рос. Энциклопедия, 1993. – Т.1. - 608 с.

16. Словарь-справочник по педагогике / авт-сост. В.А. Мижериков; Под общ. ред. П.И. Пидкасистого. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 448 c.

17. Фалюшина Л.И. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ Л.И. Фалюшина. - М.: АРКТИ, 2004. -262 с.

18. Честнова Н.Ю. Настольная книга методиста детского сада / Н.Ю. Честнова. - Ростов-н/Д:Феникс, 2004. - 672 с.

Содержание и систематизация материала в методическом кабинете

Центром работы по повышению профессионального мастерства дошкольных педагогов является методический кабинет, деятельность которого призвана решать следующие задачи:   • оказание дифференцированной помощи воспитателям в повышении их профессионального уровня, в само-образовании, научной организации труда;

19. • оснащение педагогического процесса пособия ми для воспитательно-образовательной работы с детьми.   Для обеспечения успешной и целенаправленной работы педагогов в методическом кабинете его оборудование и оснащение должно быть тщательно продумано и систематизировано. Материал может быть представлен несколькими блоками:

1. Нормативные документы. 2. Учебно-методическое обеспечение. З. Наглядно-иллюстративные материалы. 4. Литература педагогическая и детская, периодические издания. 5. Выставки. 6. документация по содержанию работы ДОУ.

 Нормативные документы

    В методическом кабинете целесообразно иметь дубликаты нормативных документов, касающихся воспитательно-образовательной работы с детьми:

Закона об образовании, Концепции по дошкольному воспитанию, Положения о дошкольном учреждении, в том числе о коррекционном ОУ, методических писем, документов по подготовке детей к школе и преемственности в работе со школой и т.д.       В полном объеме все документы, регулирующие деятельность детского сада, хранятся у руководителя ДОУ.

Учебно-методическое обеспечение

В его содержание могут входить рекомендации по каждому разделу программы, опыт работы, перспективные планы и т.д. Отдельно могут быть выделены тематические циклы конспектов занятий и других форм организации детской деятельности в разных возрастных группах.
	Представленные методические материалы должны отражать специфику дошкольного учреждения определенного вида и типа (ДС)У, ГОУ, ЦРР, учреждения для детей с проблемами развития и т.д.); особенности работы но избранной учреждением комплексной программе развития дошкольников.

Отражение особенностей работы по разным программам

       Каждое образовательное учреждение имеет право выбора комплексной программы или суммы парциальных программ обеспечения целостного учебно-воспитательного процесса. В соответствии с этим содержание методического материала, бранного в кабинете, и его систематизация по разделам должны отражать специфику избранной программы.        Предлагаем вариант систематизации методического материала по программе “Детство”   •Игра   • В кругу взрослых и сверстников   • Развиваем речь детей   • Ребенок открывает мир природы   • Ребенок в мире людей и предметов   • Подготовка к школе   • Математика   • Ребенок и книга   • Ребенок в мире изобразительного искусства   • Ребенок в мире музыки   • Физическое развитие          В каждом методическом кабинете, независимо от принципа распределения и систематизации материала, необходимо выделить разделы: Воспитание детей раннего возраста” (если в ДОУ есть группы для детей до 3 лет), “Взаимосвязь в работе детского сада и социума” (семья, школа, другие организации), “Работа в группах кратковременного пребывания” (если таковые в ДОУ функционируют).

Документация по содержанию работы ДОУ

       В методическом кабинете обязательно должны быть: • дубликат образовательной программы и годового плана ДОУ; • план работы старшего воспитателя на месяц; • тетрадь протоколов педсоветов; • документация по работе со школой: договор о сотрудничестве,

информационные карты выпускников (данные о готовности детей к школе); • тетради учета материалов, поступающих в методический кабинет;   • перспективный план повышения квалификации и аттестации педагогов ДОУ; • результаты диагностики детей и анкетирования педагогов; • информация о состоянии работы по реализации программ.

На все имеющиеся материалы целесообразно иметь картотеку или каталог.       Карточка оформляется на каждый печатный материал.      Например. Иванов В.М., воспитатель ДОУ № 101. Развитие творческих способностей на занятиях по аппли-кации. Опыт работы. Папка № 3/1.       На каждый вид наглядного материала оформляется карточка или приводиться перечень пособий по разделам.

        Например: “Составление описательных рассказов по игрушкам” (далее перечень соответствующих игрушек) или “Игрушка - натура для аппликации” (‘перечисляются имеющиеся для этого игрушки).

Необходимо предусмотреть возможность для расширения и продолжения списка.        На литературу карточка оформляется следующим образом: автор, название, издательство, год издания.         Картотеку на статьи периоди-ческих журналов целесообразно располагать по тематике в соответ-ствии с разделом программы.

  Таким образом, при создании (или переоборудовании) методического кабинета целесообразно выделить следующие этапы работы: