Вопросы для обсуждения

• Сведения теоретико-литературного характера в школьных программах (принципы включения в школьную программу, соотнесенность с текстом изучаемого произведения, последовательность обращения, системность в обращении).

• Принципы формирования теоретико-литературных понятий в средних и старших классах.

• Сензитивность различных возрастных групп к тем или иным теоретико-литературным понятиям.

Литература

1. Беленький Г.И., Снежневская М.А. Изучение теории литературы в средней школе.М.,1983.

2. Горшков А.И. Русская словесность: От слова к словесности: Учеб. пособие для учащихся 10 - 11 кл. шк., гимназий и лицеев гуманит.направленности. М., 1995.

3. Теория литературы в школе // Методика преподавания литературы в школе. - М., 1985. С. 248 -263.

4. Теория литературы в школьном изучении // Методика преподавания литературы: Учебник для пед.вузов / Под ред. Богдановой О.Ю., Маранцмана В.Г. - В 2 ч. М., 1994. Ч. 2. С. 149 - 181.

Практическое занятие № 14 Работа над литературно-критической статьей на уроках литературы

Предварительная самостоятельная работа студентов.

1. Познакомиться с монографическими работами по изучению литературной критики в школе, сопоставить позиции авторов в понимании основных задач и методических принципов изучения литературной критики на уроках литературы в школе.

2. Познакомиться с названными главами вузовских учебников.

3. Познакомиться с работой М.Г. Качурина «Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы», ответить на вопрос: «Какова роль учебного исследования в процессе изучения литературной критики?»

4. Составить вопросы для дискуссии по статьям о романе И.А.Гончарова «Обломов»: Н.А.Добролюбова «Что такое обломовщина?», Д.И.Писарева «Обломов». Роман И.А.Гончарова», А.В.Дружинина «Обломов». Роман И.А.Гончарова».

Вопросы для обсуждения

• Место литературной критики в школьных программах.

• Цель, задачи и основные этапы изучения литературно-критических статей и материалов на уроках литературы.

• Основные методические принципы изучения литературной критики.

• Методика использования фрагментов литературно-критических работ в процессе анализа литературного произведения.

• Пути изучения литературно-критической статьи на уроках литературы в старших классах. Возможные виды деятельности учащихся.

• Какие критические статьи включены в программу литературного образования современных школьников?

• Каковы способы, приемы включения критических материалов в уроки по изучению художественного творчества русских классиков?

• Как освоение школьниками критических статей связано с обучением конспектированию и тезированию?

• На каком этапе изучения художественного произведения целесообразно привлекать литературно-критические статьи?

Литература

1. Володина Н.В. Литературная критика в школе. Череповец, 1986.

2. Егоров Б.Ф. Литературно-критическая деятельнось В.Г.Белинского. М.,1982.

3. Изучение литературно-критических статей // Методика преподавания литературы.Под ред. Богдановой О.Ю., Маранцмана В.Г. - В 2 ч. М., 1994. Ч. 2. С. 139 -148.

4. Качурин М.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы. М., 1982. Гл.9. С.118 - 130.

5. Костылев О.Л. Критическая статья на уроке литературы. Л., 1976.

6. Литературная критика в школьном курсе // Методика преподавания литературы. Под ред. З.Я.Рез М., 1985. С.235 -248.

7. Шильникова О.Г. Опыт изучения литературно-критических статей в русской школе: Вторая половина Х1Х – нач. ХХ вв. // Вестник Волгоградского университета. Сер.2. Филология. Волгоград, 1996. Вып.1.