Тема 5. Уголовно-процессуальная профилактика в сфере незаконного оборота наркотических средств и психотропных веществ.

Понятие и сущность общепредупредительной деятельности субъектов, ведущих уголовное судопроизводство. Меры к обнаружению наркотических средств у потребителя, изготовителя, перевозчика и распространителя. Причины и условия, способствующие совершению хищений наркосредств. Причины и условия, способствующие незаконному изготовлению и потреблению наркосредств.

Специально-предупредительная деятельность субъектов, ведущих уголовное судопроизводство. Выявление лиц, склонных к потреблению наркотиков. Выявление мест сбыта, приобретения и потребления наркотиков. Иные меры, используемые органами предварительного расследования в профилактической деятельности.

Тема 6. Государственная статистическая отчетность о преступности. Использование криминалистических и иных учетов в профилактике наркомании и наркопреступности

Учет преступлений, связанных с незаконным распространением наркотических средств и психотропных веществ. Единая система учета преступлений и правонарушений.

Информационно-поисковые и информационно-справочные системы, используемые для анализа и противодействия наркопреступности. Специализированные системы. Автоматизированные информационно-справочные системы. Интегрированный банк данных-«Регион».

Организация информационного взаимодействия правоохранительных органов РФ по противодействию наркопреступности.

Тема 7. Современные представления о профилактике наркомании.

Современные представления о профилактике наркомании. Основные модели профилактики наркомании.

Первичная профилактика зависимости от психоактивных веществ, ее цели и задачи. Концепция комплексной активной профилактики и реабилитации наркомании. Основные принципы и задачи

Глобальные и частные причины наркомании. Общие внешние признаки, свидетельствующие о потреблении наркотиков.

Тема 8. Профилактика злоупотребления наркотическими средствами, психотропными веществами и их незаконного оборота.

Современные подходы к профилактике зависимости от наркотических средств и психотропных веществ. Общепрофилактическая деятельность правоохранительных органов в сфере злоупотребления наркотиками и правонарушений, связанных с ними. Операция «Мак», «Допинг», «Канал».

Индивидуально-профилактическая деятельность правоохранительных органов по сокращению незаконного оборота наркотиков и злоупотребления ими.

Тема 9. Концептуальные основы лечения и реабилитации лиц, злоупотребляющих психоактивными веществами.

Выявление и диагностика наркомании и токсикомании.

Основы лечения и реабилитации лиц, злоупотребляющих наркотическими средствами и психотропными веществами. Основные задачи реабилитации.

Принудительные меры медицинского характера, назначаемые осужденным наркоманам.

Тема 10. Контроль за объектами изготовления, производства, хранения и реализации наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров как форма общей профилактики.

Понятие, сущность и содержание оперативного обслуживания.

Организация получения информации о состоянии оперативной обстановки на объектах оперативного обслуживания. Факторы оперативной обстановки.

Особенности организации оперативного обслуживания объектов и помещений легального оборота наркотических средств, психотропных, сильнодействующих веществ и прекурсоров.

Тема 11. Антинаркотическая пропаганда

как направление профилактики наркомании.

Пропаганда здорового образа жизни. Правила эффективности антинаркотической пропаганды.

Пропаганда здорового образа жизни при первичной, вторичной профилактике наркомании.

Тема 12. Международно-правовое сотрудничество

по профилактике наркомании и наркопреступности.

Сотрудничество государств как форма профилактики наркомании и наркопреступности.

Конвенционный механизм международного сотрудничества по противодействию наркомании и наркопреступности.

Функционирование институциональной системы международного контроля над наркоманией и наркопреступностью.

Методика чтения лекций по специальному курсу

«Предупреждение преступлений в сфере незаконного оборота наркотических средств и психотропных веществ»

Цели и задачи чтения лекций по специальным курсам

Задача специальных лекционных курсов состоит в приобщении студентов к решению наиболее сложных и актуальных проблем профилактики незаконного оборота наркотических средств и психотропных веществ. Лекции по специальным курсам способствуют формированию у студентов навыков самостоятельного юридического мышления, прививают им вкус к научной работе, любовь к научному творчеству.

Общим недостатком лекционной системы принято считать отсутствие взаимодействия и живого обмена мыслями между преподавателем и студентами, которые ограничиваются пассивным слушанием лекций, нередко сохраняя в своих головах отрывочные и хаотические сведения, а не прочно усвоенные положительные знания. Однако чтение лекций по специальным курсам в относительно небольших группах (15—30 человек) позволяет преподавателям находиться в более тесном интеллектуальном и эмоциональном общении со своими слушателями. Это создает возможность личного знакомства и собеседования преподавателя практически с каждым из студентов, делает более эффективным воздействие его лекций на молодые умы.

Техника юридического мышления есть ценный капитал, который вырабатывается и совершенствуется работой множества поколений умных и талантливых правоведов, передаваемый из поколения в поколение, от учителей к ученикам. Устные лекции, читаемые по специальным курсам, призваны выработать у студентов именно эту технику, которую не в состоянии заменить никакое законоведение или

начитанность.

Итак, главные цели и задачи специальных курсов состоят в следующем:

1) познакомить студентов с критически-творческим процессом свободного научного мышления, показать им различные приемы и способы специальной юридической техники;

2) с помощью эмоционального воздействия на слушателей повысить умственную энергию и активность студентов, сделать доступными для их восприятия самые сложные и трудные проблемы юридической науки и практики.

Методические рекомендации по чтению специального курса лекций

Лекция есть громкое мышление, а не громкое долбление. Лекции по специальный курсам читаются для достаточно подготовленной, юридически грамотной аудитории, а потому призваны не столько давать студентам необходимые специальные познания, сколько помогать им овладевать различными приемами юридической техники и навыками юридического мышления.

Преподаватель, читающий лекции по специальному курсу, выступает перед студентами уже не как наставник, сообщающий аудитории некие положительные знания или сведения, предназначенные для запоминания. Он предстает перед слушателями как ученый, публично исповедующий у проповедующий свои научные убеждения, воодушевленный мыслями и открытиями других исследователей, а также познаниями, которые он сам впервые нашел или открыл как истину. Слушание настоящей научной лекции позволяет студентам намного ближе соприкоснуться с подлинным механизмом и процессом научного мышления, нежели чтение печатных сообщений о результатах тех же самых исследований. Присутствующие в аудитории студенты следят за ходом мысли ученого, логикой его рассуждений, что дает им гораздо более интенсивное, живое и активное упражнение в тех приемах и оборотах научного мышления, чем то, которое они могли бы проделать путем чтения научных статей или книг, содержащих лишь результат научного анализа и обобщения, систематизированное изложение его окончательных выводов и следствий. Красивое, точное, эффектное мышление лектора вызывает у слушателей, следующих за элегантными движениями его мысли, живое эстетическое чувство, эстетические эмоции, творческое возбуждение, поднимает умственную энергию и активность студентов выше обычного среднего уровня. Чем выше полет мысли ученого, тем сильнее умственное наслаждение, получаемое аудиторией от услышанного на лекции, и тем более трудные и глубокие проблемы могут быть поставлены и рассмотрены в процессе ее чтения. Лекции в рамках специального курса есть живой процесс научного эмоционально-интеллектуального творчества, отражение работы мысли ученого, способ приобщения слушателей к научному мышлению.

Никакой учебник, никакие печатные работы не могут заменить живой, воодушевленной речи лектора, не сравнятся с ней по силе эмоционального воздействия на учащихся. Слушатели воспринимают чувства и настроения ученого, его отношение к тем или иным комментируемым фактам, законам, событиям юридической жизни. Эмоциональное отношение лектора к сообщаемой информации повышает внимание студентов к поставленным научным проблемам, побуждает их найти оптимальные пути решения логических задач, выходы из тупиковых юридических коллизий. Живая, яркая речь преподавателя усиливает внутреннюю энергию и пробуждает умственную деятельность аудитории, повышает восприятие слушателями сообщаемой им информации. Чем выше научный восторг и энтузиазм слушателей, тем в более высокие сферы юридической науки они могут следовать за лектором. В процессе чтения лекций неизбежно возникают взаимные симпатии, создается духовное родство, идеальная связь между аудиторией и преподавателем. Таким образом, студенты приобщаются к эмоциональной научной жизни, в них пробуждается любовь к науке, интерес к поиску удачного решения запутанных юридических казусов и сложных правовых проблем.

Следует рекомендовать лектору находить правильный тон в общении со студентами, доверительно беседовать с ними, как с коллегами, на началах равенства. Возможно даже чтение лекций с обращением к студентам как к экспертам и судьям, чтобы они должным образом оценили ту или иную точку зрения, убедились в правильности излагаемой теории либо отвергли ее как недостаточно обоснованную. Приветствуются все приемы и способы чтения лекции, которые способствуют выработке у слушателей собственного видения поставленной проблемы и собственного мнения относительно путей ее решения.

Талантливо прочитанные специальные лекционные курсы увлекают и воодушевляют студентов, привлекают их в дальнейшем к занятиям гражданско-правовой наукой, побуждают их к добровольным и охотным занятиям вне лекционной программы и вне студенческой аудитории, к постоянному чтению научных статей и монографий. В результате студенческая среда проникается истинно научным духом, в головах студентов рождаются новые идеи, появляются иные научные результаты и успехи, которые также обогащают цивилистическую науку.

По окончании специальных лекционных курсов проводятся зачеты (с оценкой или без оценки) либо экзамены.