- •Е.В. Неумоева-Колчеданцева
- •Раздел «педагогика»
- •Ответственный редактор: и.Н. Емельянова, д.П.Н., профессор
- •Пояснительная записка
- •Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •Компетенции выпускника ооп бакалавриата, формируемые в результате освоения данной дисциплины (раздела)
- •Структура и трудоемкость дисциплины
- •Тематический план
- •Тематический план изучения дисциплины для студентов одо
- •Тематический план изучения дисциплины для студентов озо
- •Планирование самостоятельной работы студентов одо
- •Планирование самостоятельной работы студентов озо
- •4. Взаимосвязь с последующими дисциплинами
- •5.Содержание дисциплины Модуль 1. Современная ситуация в образовании. Обучение как управление учебной деятельностью
- •Тема 1.1. Основные категории педагогики. Актуальные проблемы и перспективы развития современного российского образования
- •Тема 1.2. Система образования в рф. Управление образованием
- •Тема 1.3. Теоретические основы обучения и воспитания
- •Тема 1.4. Содержание обучения. Компетентностный подход к содержанию и результатам обучения
- •Тема 1.5. Методы, дидактические системы и технологии обучения. Инновационные процессы в образовании
- •Модуль 2. Воспитание как приоритет современного образования
- •Тема 2.1. Сущность и содержание современного воспитания
- •Тема 2.2. Понятие о самовоспитании
- •Тема 2.3. Семья как социокультурная среда развития личности
- •Тема 2.4. Современные требования к личности педагога.
- •6. Темы практических занятий с методическими рекомендациями Модуль 1. Современная ситуация в образовании. Обучение как управление учебной деятельностью
- •Тема 1.1. Основные категории педагогики. Актуальные проблемы и перспективы развития современного российского образования
- •Тема 1.2. Система образования в рф. Управление образованием
- •Тема 1.3. Теоретические основы обучения и воспитания
- •Тема 1.4. Содержание обучения. Компетентностный подход к содержанию и результатам обучения
- •Тема 1.5. Методы, дидактические системы и технологии обучения. Инновационные процессы в образовании
- •Модуль 2. Воспитание как приоритет современного образования
- •Тема 2.1. Сущность и содержание современного воспитания
- •Тема 2.2. Понятие о самовоспитании
- •Тема 2.3. Семья как социокультурная среда развития личности
- •Тема 2.4. Современные требования к личности педагога
- •7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •7.1. Основные задания для самостоятельной работы студентов
- •Тема 1.5. Методы, дидактические системы и технологии обучения. Инновационные процессы в образовании
- •Тема 2.2. Понятие о самовоспитании
- •7.2. Дополнительные задания для самостоятельной работы студентов
- •Тема 1.2. Система образования в рф. Управление образованием
- •Тема 1.3. Теоретические основы обучения и воспитания
- •Тема 2.4. Современные требования к личности педагога.
- •Тема 2.3. Семья как социокультурная среда развития личности
- •Итоговая самостоятельная работа по разделу «Педагогика»
- •7.3. Материалы для самоконтроля и текущего контроля успеваемости студентов По темам модуля 1:
- •По темам модуля 2:
- •7.4. Вопросы для промежуточной аттестации (ориентировочные формулировки вопросов к экзамену)
- •8.Образовательные технологии
- •9.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •10.Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
Тема 2.2. Понятие о самовоспитании
Задание: Разработка программы самовоспитания.
Методические рекомендации: Основой для выполнения данного задания могут быть результаты практической работы «Описание «Я-концепции» (практическое занятие №2 по теме 2.2.).
Цель работы: формирование умений и навыков управления развитием своей личности.
Разработка программы осуществляется по следующему плану:
Цель самовоспитания (формулируется конкретно и позитивно, в терминах развития, формирования определенных качеств личности и способностей).
Процедура целеполагания:
«от кого и от чего зависит достижение поставленной цели?
что зависит лично от меня?»
Способы и средства достижения цели (определяются индивидуально, в соответствии с поставленной целью).
Определение формы самоподкрепления (осознание позитивных последствий своего поведения, поощрение собственных усилий и успехов в достижении поставленной цели).
Определение формы самонаказания (выбор определенных санкций по отношению к себе в случае отступления от выбранной линии поведения, от выполнения программы самовоспитания).
Планирование окружения («каким должно быть мое окружение, чтобы помочь мне достичь поставленной цели?»).
Заключение соглашения с самим собой (самообязательство, свободная форма договора с собой, предполагающая принятие условий выполнения программы).
Оценка результативности программы (осуществляется по заранее выделенным критериям успешности программы, критериями служат показатели достижения цели).
Программа рассчитана на период продолжительностью от 2-х до 4-х недель. Впоследствие при условии соответствующей мотивации подобная работа может быть продолжена студентом самостоятельно.
Форма отчетности: письменная (программа самовоспитания).
7.2. Дополнительные задания для самостоятельной работы студентов
Тема 1.2. Система образования в рф. Управление образованием
Задание: Подготовка реферата.
Цель: Углубленное изучение вопросов управления образовательными системами.
Методические рекомендации: реферат включает в себя обзор основных понятий, анализ основных вопросов, оценку актуального состояния вопроса, обозначение перспектив решения данного вопроса в будущем.
Возможные темы рефератов:
Система образования в РФ.
Система непрерывного образования в РФ.
Аспекты и функции управления образовательными системами.
Принципы управления образовательными системами.
Методы управления образовательными системами.
Приемы и средства управления образовательными системами.
Формирование педагогического коллектива как коллективного субъекта деятельности.
Формирование организационной культуры педагогического коллектива.
Содействие адаптации педагогических кадров в условиях ОУ.
Мотивирование педагогов.
Профилактика неоптимальных состояний педагогов.
Оптимизация социально-психологического климата педагогического коллектива.
Оптимизация конфликтного взаимодействия в педагогическом коллективе.
Система непрерывной подготовки педагогических кадров.
Оценка деятельности педагогов (аттестация).
Формирование инновационной готовности педагогического коллектива.
Личность руководителя ОУ. Стили руководства.
Мониторинг качества образовательной деятельности учреждений образования.
Форма отчетности: письменная (реферат).