- •Семинарское занятие № 1 Предмет и задачи дидактики
- •Семинарское занятие № 2 Закономерности и принципы обучения
- •Дидактика средней школы.
- •Семинарское занятие № 3 Содержание образования и развития личности школьника
- •Семинарское задание №4 Методы обучения
- •Семинарское задание № 5 Формы организации обучения
- •Дидактика средней школы.
- •Сорокин н. А. Дидактика.
- •Куписевич ч. Основы общей дидактики.
- •Семинарское задание № 6 Контроль и оценка знаний и умений учащихся
- •Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского.
- •Сорокин н. А. Дидактика. Вопросы по педагогике (теория обучения) для студентов естественно-научного факультета (тип) дневного и заочного отделения.
Семинарское задание № 5 Формы организации обучения
Урочные и внеурочные формы организации обучения; их место в современных условиях обучения.
Фронтальная, групповая и индивидуальная формы организации обучения;
Развитие классно — урочной системы обучения в истории школы.
Совершенствование урочной формы обучения. Типы и структуры уроков.
Подготовка учителя и учащихся к уроку. Роль планирования в организации урока.
Практическое задание
Посетите урок в школе, проанализируйте его структуру.
Тема рефератов (7—10 машинописных страниц)
Альтернативные формы обучения в современной школе.
Взаимосвязь организационных форм с методами обучения.
Учебно-плановые формы организации обучения: лекции, семинары, собеседования, конференции, консультации, деловые игры, тренинги, практикумы, учебные экскурсии.
Факультативные занятия, их функции, особенности организации и проведения.
Формы и методы индивидуальной работы с одаренными и слабоуспевающими детьми.
Самообразование как одна из форм организации учебной деятельности.
Внеурочные и внешкольные формы организации учебной работы: кружки, олимпиады, научные общества, клубы по интересам и др.
Литература
Бондаренко С. М. Урок — творчество учителя. М., 1974.
Дьяченко В. К. Организационная структура учебного процесса и его развитие. — М., 1989.
Ильин Е. Н. Рождение урока. — М., 1986.
Махмутов М. И. Современный урок.
Петровская Л. А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. — М., 1982.
Чередов И. М. Формы учебной работы в средней школе. — М., 1988.
Яковлев Н. М., Сохор А. М. Методика и техника урока в школе. — М., 1985.
Дидактика средней школы.
Ильина Т. А. Педагогика. — С. 347.
Педагогика. / Под ред. Ю. К. Бабанского.
Сорокин н. А. Дидактика.
Куписевич ч. Основы общей дидактики.
Онищук В. Л. Урок в современной школе.
Семинарское задание № 6 Контроль и оценка знаний и умений учащихся
Роль контроля и оценки в руководстве и управления деятельностью учащихся.
Функции и виды контроля знаний, умений и навыков школьников.
Методы контроля и пути их совершенствования.
Педагогическая оценка, ее назначение и критерии, виды педагогической оценки.
Условия эффективности и оценки знаний, умений и навыков учащихся.
Практические задания
Проанализируйте, как результат контроля оказывает влияние на организацию работы в классе.
Зафиксируйте все виды педагогической оценки на одном-двух занятиях преподавателями института. Проведите параллель между наиболее часто используемыми оценками и применяемыми редко.
Проведите педагогическое оценивание личности ученика. Таких его свойств, как честь и достоинство.
Раскройте, отчего зависит выбор методов контроля в процессе обучения.
Темы рефератов (7 — 10 машинописных страниц)
Опора на положительное — одно из условий эффективности проверки и оценки знаний, умений и навыков обучающихся.
Использование дидактической игры в осуществлении контроля и оценивания знаний школьников.
Нетрадиционные виды контроля знаний, умений и навыков учащихся.
Литература