Тема 12. Методика формування умінь учнів

(2 год.)

Мета: ознайомлення з основними видами умінь учнів під час навчання історії у школі та методикою їх формування.

План

1. Уміння: сутність поняття та класифікація.

2. Методика формування умінь учнів.

   1. Методика формування вміння порівнювати історичні процеси

   2. Методика формування вміння характеризувати історичну постать

   3. Методика формування вміння аналізувати воєнні конфлікти.

3. Пізнавальні завдання та їх роль у формуванні умінь учнів.

Реферати:

1. Методика формування вміння ідентифікувати себе в історичному просторі

2. Методика формування вміння характеризувати пам’ятки культури

Питання для самостійної роботи:

1. Вправи та їх роль у навчанні історії

2. Типологія пізнавальних завдань

Література:

1. Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе. – М., 1984. – С.112-116, 129-144.

2. Баханов К.О. Сучасна шкільна історична освіта: інноваційні аспекти: [монографія]. – Донецьк: ТОВ Юго-Восток, Лтд, 2005.

3. Баханов К.О. Історія середніх віків. Робочий зошит учня 7 кл. – К., 1998.

4. Баханов К.О. Історія України з найдавніших часів до ХVІ ст. Робочий зошит учня 7 класу. – К., 1998.

5. Запорожец Н.И. Развитие умений и навыков учащихся в процессе обучения истории (ІV – VІІІ кл.). – М., 1978. – Гл. ІІ

6. Малій О.В. Історія стародавнього світу. Робочий зошит учня 6 кл. – К., 1998.

7. Пометун о. Методика навчання історії в школі / о. Пометун, г. Фрейман – к.: Генеза, 2006. Методичні рекомендації

Ознайомившись з дидактичною і методичною літературою, необхідно визначити сутність поняття «уміння» й порівняти його з поняттям «прийом навчальної діяльності» та «навчальна навичка». Виявити основні групи загальнонавчальних та спеціальноісторичних умінь і проілюструвати їх конкретними прикладами. Для наочності відбити результати роботи у структурній схемі.

Уміння учнів при вивченні теми

		Загально навчальні	УМІННЯ УЧНІВ	Спеціально історичні

Розкриваючи друге питання, необхідно визначити основні етапи формування умінь та діяльність, що відбувається на кожному з них. Відповідно до визначених етапів слід розписати: 1) послідовність формування уміння складати простий план параграфу підручника або його частини у 6 класі (історія стародавнього світу); 2) послідовність формування уміння давати характеристику історичної особи на прикладі історії середніх віків (7 кл.). Особливу увагу слід звернути на перший етап формування уміння та скласти пам’ятку учневі, у якій у вигляді стислих рекомендацій визначається орієнтовна основа уміння.

Виходячи з того, що уміння учнів формуються під час розв’язання пізнавальних завдань та вправ, при підготовці до третього питання варто з’ясувати різницю між пізнавальними завданнями та вправами, визначити типи пізнавальних завдань і добрати до кожного типу завдань відповідні приклади, скориставшись робочими зошитами або створивши власні.