- •1. На материалах этнографической монографии (любой) рассмотреть источники и методы исследования, использованные в работе.
- •Громов г. Методика этнографических исследований. М., 1966.
- •Характер и частота взаимодействий и контактов представителей этноса,
- •Особенности культуры (как результата и процесса экономического, интеллектуального, эстетического производства),
- •Характер и частота взаимодействий и контактов представителей этноса,
- •Особенности культуры (как результата и процесса экономического, интеллектуального, эстетического производства),
- •План семинарского занятия № 5
- •Вопросы для обсуждения:
- •Темы докладов и рефератов:
- •Темы эссе:
- •Вопросы для самопроверки и самостоятельной работы
- •Литература:
- •Темы эссе:
- •Вопросы для самопроверки и самостоятельной работы
- •Темы эссе:
- •Вопросы для самопроверки и самостоятельной работы
- •План семинарского занятия № 8
- •Вопросы для обсуждения:
- •Темы докладов и рефератов:
- •Темы эссе:
- •Вопросы для самопроверки и самостоятельной работы
- •План семинарского занятия № 9
- •Вопросы для обсуждения:
- •Темы докладов и рефератов:
- •Темы эссе:
- •Вопросы для самопроверки и самостоятельной работы
- •Темы эссе:
- •Вопросы для самопроверки и самостоятельной работы
- •Темы эссе:
- •Вопросы для самопроверки и самостоятельной работы
- •Темы эссе:
- •Вопросы для самопроверки и самостоятельной работы
- •План семинарского занятия № 13
- •Вопросы для обсуждения:
- •Темы докладов и рефератов:
- •Темы эссе:
- •Вопросы для самопроверки и самостоятельной работы
- •План семинарского занятия № 14
- •Вопросы для обсуждения:
- •Темы докладов и рефератов:
- •Темы эссе:
- •Вопросы для самопроверки и самостоятельной работы
- •План семинарского занятия № 15
- •Вопросы для обсуждения:
- •14. Народное творчество. Темы докладов и рефератов:
- •Темы эссе:
- •Вопросы для самопроверки и самостоятельной работы
- •Темы эссе:
- •Вопросы для самопроверки и самостоятельной работы
- •План семинарского занятия № 17
- •Вопросы для обсуждения:
- •Темы докладов и рефератов:
- •Темы эссе:
- •Вопросы для самопроверки и самостоятельной работы
Литература:
Основная:
Морган Л.Г. Древнее общество. М.; Л., 1936.
Спенсер Г. Основания социологии // Спенсер Г. Синтетическая философия. Киев, 1997.
Тайлор Э.Б. Первобытная культура. М., 1989.
Дополнительная:
Токарев С.А. История зарубежной этнографии. М., 1978.
Фрэзер Д. Золотая ветвь. М., 1998.
Эванс-Причард Э. История антропологической мысли. М.: Восточная литература. 2003.
ПЛАН
СЕМИНАРСКОГО ЗАНЯТИЯ № 6
По дисциплине: Общая этнография
Тема занятия: Расистское направление
Цель занятия: Дискуссия по семинарскому занятию
Количество часов: 2 ч.
Вопросы для обсуждения:
Предпосылки формирования расизма. Идеологические, «научные», бытовые основания развития расистских идей.
Расовая классификация Ж.А. Гобино.
Идеи О. Аммона и Ж.В. де Ляпужа о факторах социального развития и истории.
Идеи Л. Вольтмана.
Идеи Х. Чемберлена.
Расизм в поле научной и общественной мысли кон. XIX – нач. XX в. Критика расизма
Темы докладов и рефератов:
Определить особенности диффузии в сфере социокультурной коммуникации (способы распространения, факторы распространения, механизмы усвоения (или отторжения) и пр.).
Определить особенности культурной диффузии в сфере добрачного взаимодействия молодежи (формы и условия общения, установки, стереотипы поведения (бытового, церемониального, ритуального) и восприятия, и пр.).
Темы эссе:
Предпосылки формирования диффузионистской школы. Основные этапы развития диффузионизма.
Основные идеи Ф. Ратцеля.
Идеи Л. Фробениуса о культурном взаимодействии.
Основные научные достижения Ф. Гребнера. Методика культурных кругов.
Культурно-историческая школа.
Гипердиффузионизм.
Вклад диффузионистов в развитие этнологии.
Вопросы для самопроверки и самостоятельной работы
Отличия «первобытного» человека от «цивилизованного» в работе Г. Спенсера.
Определение культуры в работе Э.Б. Тайлора. Пережитки в культуре.
Классификация магии в работе Д. Фрэзера. Триада «магия-наука-религия».
Практическое задание
Определить особенности эволюции и перспективы развития социокультурной коммуникации (коммуникационные линии, формы и средства связи, знаковые системы, субъекты коммуникации и пр.).
Определить особенности эволюции и перспективы развития добрачного взаимодействия молодежи (группы, формы и условия общения, установки, стереотипы восприятия и пр.).
Литература:
Основная:
Марков Г.Е. Коричневая тень над немецкой этнологией // Этнографическое обозрение // 1996. № 4.
Токарев С.А. История зарубежной этнографии. М., 1978.
Дополнительная:
Темы для обсуждения
Научные критерии выделения рас.
Альтернативные расовые классификации (арийская, лемурийская, атлантическая, тибетская). Основания их несостоятельности в науке.
Исторические корни расизма.
ПЛАН
СЕМИНАРСКОГО ЗАНЯТИЯ № 7
По дисциплине: Общая этнография
Тема занятия: Психоаналитическая школа в этнологии
Цель занятия: Дискуссия по семинарскому занятию
Количество часов: 2 ч.
Вопросы для обсуждения:
Развитие фрейдистского направления и основные идеи.
З. Фрейд о происхождении тотемизма и экзогамии.
Идеи Г. Рохейма.
Понятие коллективного бессознательного в работах К.Г. Юнга.
Метод психоанализа в этнологии.
Темы докладов и рефератов:
Определить особенности диффузии в сфере социокультурной коммуникации (способы распространения, факторы распространения, механизмы усвоения (или отторжения) и пр.).
Определить особенности культурной диффузии в сфере добрачного взаимодействия молодежи (формы и условия общения, установки, стереотипы поведения (бытового, церемониального, ритуального) и восприятия, и пр.).