Часть I.

В предложенных ниже 4-х блоках приводятся положительные качества людей. Вы должны отдельно в каждом блоке выбрать и подчеркнуть те качества, которые для Вас лично наиболее значимы, которым Вы отдаете предпочтение перед другими. Какие это качества и сколько их – каждый решает сам.

Часть II.

Внимательно рассмотрите слова, подчеркнутые Вами в каждом блоке, и отметьте слева знаком «V» среди них те качества, которые, по Вашему мнению, имеются у Вас реально.

Обработка результатов:

1. Подсчитайте, сколько Вами было подчеркнуто качеств в каждом блоке – «Я – идеальное»(I), «Я – идеальное»(II) и т.д.

2. Подсчитайте, сколько качеств Вами было отмечено «V» в каждом блоке – «Я – реальное»(I), «Я – реальное»(II) и т.д.

3. Самооценка в каждом блоке подсчитывается как процентное отношение «Я – реального» к «Я – идеальному».

4. Общая самооценка подсчитывается как среднее арифметическое значение по всем 4-м блокам качеств.

5. Полученные результаты СО(I), СО(II), СО(III), СО(IV) и СО(общая) сравниваются с оценочной шкалой:

Уровни

Пол	низкий	ниже среднего	средний	выше среднего	высокий
М	0 – 34	35 – 45	46 – 54	55 – 63	64 - …
Ж	0 – 37	38 – 46	47 – 56	57 – 65	66 - …

Методика исследования самоотношения (с.Р.Пантилеев)

Особенности внутренней динамики самосознания, структура и специфика отношения личности к собственному «Я» оказывают регулирующее влияние практически на все аспекты поведения человека, играя важнейшую роль в установлении межличностных отношений, в постановке и достижении целей, в способах формирования и разрешения кризисных ситуаций, в адекватной включенности субъекта в различного рода психокоррекционные и психотерапевтические мероприятия.

При анализе различных взглядов на строение самоотношения можно отметить, что существует большое разнообразие понятий, в которых фиксируется содержание этого феномена. Самоуважение, симпатия, самопринятие, чувство расположения, самооценка, самоуверенность, самоунижение, самообвинение – вот далеко не полный перечень терминов, используемых для обозначения целостного самоотношения или отдельных его аспектов.

Иногда за этими терминами стоят различия теоретических ориентаций исследователей, иногда – различные представления о феноменологическом содержании самоотношения, но чаще – просто различия в словоупотреблении, в основе которых лежат плохо отрефлексированные предпочтения. Это приводит к тому, что некоторые авторы считают симпатию основой самоотношения; другие настаивают на том, что самоотношение – это в первую очередь переживание собственной ценности, выражающееся в чувстве самоуважения; третьи пытаются согласовать эти представления путём выделения в самоотношении того или иного фиксированного набора аспектов или структурных элементов, однако эти наборы часто тоже оказываются различными и трудно сопоставимыми.

Из отечественных попыток реконструировать эмоциональную систему самоотношения широко известно пока единственное исследование В.В.Столина, где выделены три измерения самоотношения: симпатия, уважение, близость. Понимание самоотношения в контексте представлений о смысле «Я» позволяет в определённой степени снять проблемы понятийной и терминологической аморфности. Ведь смысл «Я» предполагает определённый язык его выражения, а этот «язык» может обладать некоторой спецификой как для различных индивидов, так и для различных социальных групп или других социальных общностей.

Сформулированное автором понимание самоотношения как выражения смысла «Я» для субъекта позволяет исследовать самоотношение средствами современной экспериментальной психосемантики, которая обладает эффективным и обоснованным аппаратом реконструкции и анализа групповых и индивидуальных субъективных систем значений. Эмпирическое исследование, направленное на реконструкцию пространства самоотношения, позволило выявить методом факторного анализа девять устойчивых факторов: открытость, самоуверенность, саморуководство, отраженное самоотношение,самоценность, самопринятие, самопривязанность, внутренняя конфликтность, самообвинение.

Для более чёткого прояснения содержания и валидности соответствующих шкал были проведены дополнительные исследования, где девять шкал самоотношения были скоррелированы с тремя личностными опросниками:

- Методика многостороннего исследования личности (ММИЛ).

- Опросник 16 личностных факторов (16ЛФ).

- Опросник уровня субъективного контроля (УСК).

Краткое описание шкал:

Шкала 1: закрытость-открытость (11пунктов).

Утверждения, вошедшие в данный фактор, по замыслу формулировались так, чтобы в них содержались некоторые качества (в первую очередь, негативные с точки зрения обыденной морали), в определенной степени присущие каждому человеку, но требующие достаточных навыков рефлексии и обладания определенной внутренней честностью для их признания. Отсюда ответы на данные пункты определяются преобладанием одной из двух тенденций: либо критичностью, глубоким осознанием себя, внутренней честностью и открытостью, либо - конформностью и выраженной мотивацией социального одобрения.

Максимальная коррелляция – со шкалой «лжи», а также – с подчиняемостью, отрицанием тревоги и проблем и отрицанием социально неодобряемых тенденций и желаний (по ММИЛ).

Тем не менее, данная шкала имеет содержание, имеющее связь с самоотношением. Фактически в шкале выражено глубокое или поверхностное проникновение в себя, открытое или закрытое (защитное) отношение к себе. По-видимому, это измерение близко к измерению осознанности «Я», которое, например, Розенберг включает в общую структуру рефлексивного «Я». Шкала названа автором «открытость» (внутренняя честность) или «закрытость» - что соответствует высокому полюсу шкалы при подсчете суммарного балла.

Шкала 2: самоуверенность (14 пунктов).

Данный фактор задает отношение к себе как уверенному, самостоятельному, волевому и надежному человеку, которому есть за что себя уважать.

Положительный полюс соответствует самоуверенности, высокому самоотношению, ощущению силы своего «Я».

Отрицательный полюс связан с неудовлетворенностью своими возможностями, ощущением слабости, сомнением в способности вызывать уважение.

Фактор связан с социальной смелостью и отсутствием внутренней напряженности (по 16 ЛФ), с хорошей социальной приспособленностью, отрицанием проблем, депрессивных состояний и аутичности (по ММИЛ), а также с внутренним локусом контроля, преимущественно в сфере достижений (по УСК). Эти данные хорошо согласуются с содержанием пунктов.

Похожие факторы, такие как самоуважение, чувство компетентности, выделяются многими исследователями. Пункты именно такого содержания лежат в основе большинства шкал глобальной самооценки и общего самоуважения. Данный фактор был назван «самоуверенность».

Шкала 3:саморуководство (12 пунктов).

Данный фактор можно интерпретировать как отражающий представление человека о том, что основным источником активности и результатов, касающихся как деятельности, так и собственной личности субъекта, является он сам.

Человек с высоким баллом по шкале отчетливо переживает собственное «Я» как внутренний стержень, интегрирующий и организующий его личность, деятельность и общение; считает, что его судьба находится в его собственных руках, испытывает чувство обоснованности и последовательности своих внутренних побуждений и целей. Кроме того, ряд пунктов отражает мнение индивида о способности эффективно управлять и справляться с эмоциями и переживаниями по поводу самого себя.

Противоположный полюс фактора связан с верой субъекта в подвластность его «Я» внешним обстоятельствам, плохой саморегуляцией, размытым локусом «Я», отсутствием тенденции искать причины поступков, результатов и собственных личностных особенностей в себе самом.

Содержание фактора хорошо согласуется с полученными корреляциями. Хорошие возможности саморегуляции и самореализации связаны с отсутствием внутренней напряженности (по 16 ЛФ). Положительный полюс фактора содержит, в основном, социально-одобряемые качества, с чем связана, по-видимому, корреляция со шкалой социальной желательности (по ММИЛ). Конструкт, лежащий в основе этого измерения, близок по содержанию к такой психологической переменной, как локус контроля, о чем и говорят корреляции с интернальностью (по УСК). Тем не менее, содержание этого фактора имеет специфику по отношению к локусу контроля. Если последний выражает обобщенное представление субъекта об управляемости и предсказуемости мира, включая и результаты деятельности и самого субъекта, то рассматриваемый фактор самоотношения отражает, в первую очередь, чувства субъекта по поводу управляемости и предсказуемости собственного «Я». Это специфическое измерение, близкое по содержанию одному из аспектов локуса контроля, выделяемому рядом авторов и называемому «личный контроль». В целом же анализируемый фактор был обозначен как «саморуководство».

Шкала 4: отраженное самоотношение (11 пунктов).

Содержание данного фактора отражает представление субъекта о том, что его личность, характер и деятельность способны вызвать у других уважение, симпатию, одобрение, понимание и т.п.- или противоположные им чувства. Важно подчеркнуть, что речь идет не о действительном отношении других людей, а о предвосхищаемом, рефлексивном, т.е. отраженном самим субъектом отношении к нему других людей.

Однако корреляция с другими методиками позволяет предположить, что этот аспект самоотношения, по-видимому, связан с реальными отношениями, демонстрируемыми другими людьми: эмоционально-открытый и приверженный групповым нормам субъект (по 16 ЛФ), не склонный к асоциальному поведению и хорошо контактирующий с другими (по ММИЛ) действительно вызывает положительное отношение окружающих, что и отражается в его самоотношении.

Ожидаемое отношение от других – один из важнейших аспектов самоотношения по мнению большинства авторов, проводящих исследования в этой области. Это вполне понятно, если учесть генетическую и функциональную взаимозависимость между отношением к себе и взаимоотношениями с другими индивидами. Содержание данного фактора автор обозначил как «отраженное самоотношение».

Шкала 5: самоценность (14 пунктов).

Положительный полюс фактора отражает ощущение ценности собственной личности и, одновременно, предполагаемую ценность собственного «Я» для других. Шкала отражает эмоциональную оценку себя, своего «Я» по внутренним интимным критериям духовности, богатства внутреннего мира, способности вызывать в других глубокие чувства.

Противоположный полюс шкалы говорит о сомнении в ценности собственной личности, недооценке своего духовного «Я», отстраненности и безразличии к своему «Я», потере интереса к своему внутреннему миру.

Полученный фактор хорошо соотносится с выделяемыми многими исследователями измерениями «Я как ценность». Шкала получила название «самоценность». Корреляции с другими опросниками не достигают приемлемого уровня значимости.

Шкала 6: самопринятие (12 пунктов).

В основе фактора лежит чувство симпатии к себе, согласия со своими внутренними побуждениями, принятия себя таким, какой ты есть, пусть даже с некоторыми недостатками. Фактор связан с одобрением своих планов и желаний, снисходительным, дружеским отношением к себе.

Данный фактор не имеет утверждений, связанных с негативным отношением к себе. Складывается впечатление, что его противоположным полюсом является фактор самообвинения. Тем не менее, в феноменологическом пространстве индивидов они оказываются разделенными. Отсюда следует, что понижение, например, симпатии, не обязательно должно вести к повышению самообвинения. Опираясь на этот феномен, В.В.Столин предложил существование своеобразного механизма «предохранительного клапана», защищающего симпатию, и заложенного уже в самом строении самоотношения.

Обращает на себя внимание полное отсутствие корреляций данного фактора с различными личностными чертами и характерологическими особенностями, измеряемыми опросниками ММИЛ и 16 ЛФ. Это говорит о том, что чувства и переживания, лежащие в основе данного фактора, не ассоциируются испытуемыми с их личностными проявлениями. По-видимому, данное измерение самоотношения имеет свою специфическую природу. На первый взгляд несколько неожиданны отрицательные корреляции данного фактора с локусом контроля. Казалось бы, самопринятие – что составляет основное содержание данного фактора, - должно быть связано с интернальностью, с приписыванием себе причин и ответственности за результаты собственной деятельности. Результаты же говорят об обратном. Возможно, объяснение этих результатов следует искать в феномене так называемой «защитной» экстернальности, связанной с тем, что экстерналы, в отличие от интерналов, в меньшей мере склонны вытеснять свои неудачи, так как они заранее принимают внешние, экстернальные факторы в качестве объяснения успеха и неудачи.

Но если экстерналам проще принять свои неудачи, то им, по-видимому, должно быть проще принять в себе и те или иные негативные личностные черты, наличие которых также не связывается экстерналами с проявлениями собственного «Я». И действительно, такие данные были получены в ряде экспериментов.

В целом же, содержание фактора хорошо согласуется с тем кругом эмоций и переживаний, который принято называть термином «самопринятие».

Шкала 7: самопривязанность (11 пунктов).

В содержании данных пунктов в первую очередь обращает на себя внимание желание или нежелание изменяться по отношению к наличному состоянию.

Последнее утверждение, по-видимому, отражает некоторую ригидность Я-концепции, консервативную самодостаточность, отрицание возможности и желательности развития собственного «Я» (даже в лучшую сторону). Общий фон отношения к себе - положительный, полностью принимающий, даже с оттенком некоторого самодовольства. Даже переживания часто сопровождаются привязанностью к неадекватному образу «Я». В последнем случае тенденция к сохранению такого образа – один из защитных механизмов самосознания. Противоположный полюс связан с сильным желанием изменений, неудовлетворенностью собой, тягой к соответствию с идеальным представлением о себе.

Данный фактор оказался не связан с личностными или характерологическими чертами, измеряемыми другими опросниками. По своему психологическому содержанию он, по-видимому, близок к такому измерению Я-концепции, как «кристаллизация» - легкость или трудность изменения индивидом представления о себе. Фактор был интерпретирован как «самопривязанность».

Шкала 8: внутренняя конфликтность (15 пунктов).

Содержание данных пунктов связано с наличием внутренних конфликтов, сомнений, несогласия с собой. В них просматривается тенденция к чрезмерному самокопанию и рефлексии, протекающих на общем негативном эмоциональном фоне отношения к себе. Отрицание данных качеств может говорить о закрытости, поверхностном самодовольстве, отрицании проблем. По общему психологическому содержанию данный аспект самоотношения можно обозначить как чувство конфликтности собственного Я.

Судя по корреляциям с другими методиками, это чувство сопровождается тревожно-депрессивными состояниями, низкой самооценкой, фрустрированностью ведущих потребностей (по 16 ЛФ), а также недовольством настоящей ситуацией, подчеркиванием трудностей, самоуглублением и наличием ригидных аффективных комплексов (по ММИЛ).

Все это хорошо совпадает с авторской интерпретацией данной шкалы как отражающей чувство конфликтности и амбивалентности, направленное на себя. Характерно, что данные переживания связаны с внешним локусом контроля в области неудач (по УСК), то есть конфликтность и сопровождающие ее негативные эмоции обусловлены не приписыванием себе вины за неудачи, а, наоборот, связаны с трудностями локализации их истинного источника. Следует отметить, что этот фактор является наиболее мощным среди всех 9-ти факторов. Во многих исследованиях показано, что по результатам факторизации большинства шкал рейтинга и личностных опросников в первый и наиболее мощный из этих факторов, как правило, входят различные показатели психического неблагополучия - психосоматические жалобы, признания негативных переживаний и главное – выражение неполноценности или малой ценности испытуемых в значимых для них областях. Таков и полученный фактор, но применительно к самоотношению. В литературе не встречалось выделение шкал с таким содержанием в системе самооценок и самоаттитюдов. Однако, учитывая современные представления о самосознании как сложном процессе аутокоммуникации и о конфликтном смысле «Я», реализуемом во внутреннем диалоге, выделение данного аспекта в системе самоотношения представляется автору целесообразным.

Шкала 9: самообвинение (10 пунктов).

Содержание данного фактора довольно просто интерпретировать. В него вошли пункты, связанные с интрапунитивностью, самообвинением, отрицательными эмоциями в адрес «Я». Индивид, соглашающийся с этими утверждениями, готов поставить себе в вину свои промахи и неудачи, собственные недостатки. В фактор не вошли утверждения, связанные с положительным отношением к себе. Это однополюсный фактор, имеющий самостоятельное значение. По-видимому, расщепление в сознании континуума положительного-отрицательного отношения к себе является довольно общим механизмом, связанным с защитными функциями самосознания. Аналогичные результаты были получены и в других исследованиях.

Судя по корреляции с другими методиками, установка на самообвинение сопровождается внутренней напряженностью (по 16 ЛФ), самообнаженностью и открытостью к восприятию отрицательных эмоций, существованием устойчивых эффективных комплексов, сопровождаемых тревожностью и повышенным вниманием к внутренним переживаниям, в первую очередь, отрицательного характера (по ММИЛ). Отсутствие корреляций с локусом контроля свидетельствуют о том, что данные переживания могут иметь место независимо от того, приписывает ли индивид собственные неудачи и промахи себе самому или некоторым неподвластным ему обстоятельствам. Исходя из содержания фактора, он получил название «самообвинение».

Таким образом, автором описано 9 измерений-шкал, задающих сложную и дифференцированную картину самоотношения: «алфавит» этого описания составили некоторые интегративные комплексы переживаний и суждений, выражающих отношение личности к себе.

Хотя «алфавит» и получен путём эмпирического обобщения, входящие в него измерения оказались хорошо согласованы как с имплицитными, обыденными представлениями о составе самоотношения, так и с аспектами самоотношения, выделяемыми в работах различных исследователей.

Для того, чтобы от этого обобщённого языка выражения самоотношения перейти к его психологической структуре, необходим анализ тех личностных смыслов, которые воплощены в языке соответствующих переживаний. По данным специального исследования факторы самоотношения, преобразованные в соответствующие шкалы, оказались не независимыми, а коррелированными между собой. Полученные корреляции позволяют лучше представить как содержание отдельных шкал, так и выделить некоторые, ещё более обобщённые, измерения самоотношения. Некоторые шкалы оказываются более тесно взаимосвязанными, чем другие. Представляется возможным выделить некоторые комплексы коррелированных шкал и попытаться проанализировать содержательные основания их объединения.

Схема строения самоотношения

(по результатам факторного анализа групповых данных)

Факторы модальности	Самоуважение	Аутосимпатия	Самоуничижение
Шкалы (аспекты)	саморуковод­ство самоуверенность отраженное самоотношение закрытость	самопривязанность самоценность самопринятие	внутренняя конфликтность самообвинение

Первый фактор по содержанию определяется следующи­ми шкалами: саморуководство, самоуверенность, закрытость, отраженное самоотношение. Нетрудно заметить, что все эти шкалы выражают оценку собственного «Я» индивида по от­ношению к социально-нормативным критериям: целеустрем­ленности, воли, успешности, моральности, социального одобрения и т. п. По-видимому, это обобщенное измерение самоотношения близко по содержанию к тому аспекту глобальной самооценки, который в литературе принято обоз­начать как чувство компетентности, эффективности, инстру­ментальности «Я». Аналогичное измерение было получено и в работах В. В. Столина, где соответствующее этому фактору содержание было обозначено термином «самоуважение». В качестве основной особенности данного аспекта самоотношения большинством исследователей подчеркивается его оценочный характер. Самоуважение предполагает процесс оценки себя по сравнению с некоторыми социально значимы­ми критериями, нормами, эталонами - представлениями о благополучном и эффективном индивиде, заложенными в идеальный образ «Я» субъекта. В этом отношении характер­на тесная связь данного фактора со шкалой «закрытости», большую часть содержания которой составляет тенденция к соответствию субъекта социально-желательному образу, Вслед за В. В. Столиным данное обобщенное измерение са­моотношения автор называет «самоуважение».

Второй фактор составили такие шкалы, как: самопринятие, самопривязанность, самоценность и, в мень­шей степени, самообвинение. Используя терми­нологию В. В. Столина, автор называет данный фактор «аутосимпатия».

В отличие от предыдущего фактора, тесно связанного с процессами самооценивания, данное измерение включает, в первую очередь, шкалы, выражающие те или иные чувства или переживания в адрес собственного «Я» индивида. В дан­ном факторе фиксируется то содержание, которое ряд авто­ров называет самоотношением на основе эмоционального чувства привязанности и расположенности к себе (affection). Действительно, чувства привязанности, принятия, духовной ценности собственной личности не предполагают сравнения и сопоставления себя с некоторыми социально-заданными и индивидуально усвоенными нормами-эталонами. (Не говоря уже о том, что таких норм-эталонов, применительно к данной сфере, по-видимому, просто не существует). В этой связи характерна положительная корреляция «аутосимпатии» с «внутренней честностью», с открытостью индивида для себя и для других. Если фактор «самоуважения» связан со стрем­лением к социально-желательному образу «Я», то аутосимпатия не предполагает этой связи. Даже наоборот, за счет положительного эмоционального отношения к себе индивид может относиться к себе более честно и открыто. В основе фактора лежит некоторое обобщенное чувство симпатии, которое может существовать наряду и даже вопреки той или иной обобщенной самооценке, выражающейся в пережива­нии самоуважения. Об этом свидетельствует как то, что дан­ный фактор аутосимпатии относительно независим от факто­ра самоуважения, так и то, что шкалы, нагруженные аутосимпатией, оказались не связаны ни с одной из лич­ностных черт или характерологических особенностей, фиксируемых опросниками 16ЛФ и ММИЛ. То есть, данные переживания не определяются характером индивида и не основываются на том или ином восприятии собственных лич­ностных проявлений.

Третий фактор, который назван «само­уничижение», представлен всего двумя шкалами: самообви­нение и внутренняя конфликтность. В один фак­тор их объединяет наличие негативного эмоционального тона самоотношения, содержащегося в каждой из этих шкал. Шкалы тесно связаны между собой, о чем говорит высокий коэффициент корреляции между ними. Тем не менее, они обладают спецификой, не только связан­ной с содержанием входящих в них пунктов, но и по отноше­нию к общему строению системы, задаваемой трехфакторной моделью. Так, «самообвинение» оказывается отрицательно нагруженным общим фактором «аутосимпатии», тогда как «внутренняя конфликтность» связана с недостатком «само­уважения». Таким образом, третий обобщенный фактор оказался представлен шкалами, которые по содержанию являются отрицательными полюсами первых двух обобщен­ных факторов, но по каким-то причинам отщепляются и образуют самостоятельный фактор негативного отношения к себе. Аналогичная ситуация отмечается при рассмотре­нии более дробных измерений-шкал самоотношения, где оказалось, что шкалы «самопринятия» и «самообвинения» являются однополюсными, причем по содержанию как бы за­дающими противоположные полюса одного и того же конст­рукта.

Выделение негативного отношения к себе в самостоятель­ный фактор является достаточно точно установленным фак­том. Результаты, практически совпадающие с авторскими, были полу­чены В. В. Столиным, причем как для дробных аспектов самоотношения, так и для обобщенного измерения «за» или «против» себя. Сходная картина получается и при факторизации шкал глобальной самооценки.

Чем же объясняется то, что негативное и позитивное отно­шение к себе оказываются разделенными в феноменологиче­ском пространстве индивидов? Анализируя эту проблему, В. В. Столин пришел к выводу, что факт расщепления само­отношения в первую очередь связан с необходимостью защиты «Я» от отрицательных эмоций и поддержания обще­го самоуважения на относительно постоянном уровне. Механизм такого самоподдержания был назван «защитным предохранительным клапаном». Действие этого защитного механизма, по В. В. Столину, направлено, в первую очередь, на «блокировку антипатии к себе», так, чтобы падение сим­патии не приводило к нарастанию антипатии. «Так, отсутст­вие самопохвалы, снисходительности еще не обязательно означает присутствия самообвинения, самоприговора, само­издевки. То, что это, однако, «не само собой разумеется», показывают случаи сбоя этого механизма». Таким образом, констатируются защитные возможности самоотношения, заложенные уже в самом его строении. Однако, эта констатация еще не снимает вопроса, что же де­лает возможным указанное строение самоотношения и каковы те механизмы, которые на этой основе реализуют его защитные функции.

На одну из гипотез, связанную с этим вопросом, наталкивает анализ типов межличностной защиты самооценки, проведенной А. У. Харашем. В качестве одного из фундаментальных типов защит самооценки им выделяется так называемая «дискуссионная защита», которая связыва­ется с процессами «псевдосамораскрытия» или «имитации индивидуальности». Этот тип защиты осуществляется «по­средством псевдораскрытий типа покаяния или самобичева­ния, т.е. отрицательных самооценок, рассчитанных на возник­новение положительных реакций сочувствия». Субъект выступает в данном случае в страдательной позиции «объекта», с помощью которой он снимает с себя ответственность за свои дела и поступки, фактически пере­кладывая ее на других людей. Можно предположить, что выделение негативного самоотношения в особый класс пере­живаний как раз и происходит на основе такого типа защитных механизмов. Ведь «псевдосамораскрытие» не обязательно предполагает взаимодействие с реальным парт­нером по общению. С равным успехом этот процесс может происходить и во «внутреннем» пространстве самого субъек­та, в расчете на определенную реакцию (положительную оценку, согласие) «другого в себе» или некоего воображае­мого собеседника.

Данные показывают, что «самообвинение» и «конфликт­ность» действительно связаны с выраженной открытостью субъекта, с нежеланием скрывать о себе негативную инфор­мацию. Однако, является ли негативное самоотношение и связанная с ним открытость, составляющие содержание рассматриваемого фактора, «истинными» или «защитными», остается под вопросом. Некоторые аргументы в пользу защитного характера обособления фактора «само­уничижения» можно получить из анализа связи данного фактора со шкалой «саморуководство». Можно предполо­жить, что «истинное» самоуничижение должно быть связано с внутренней субъективной позицией «Я», из которой исходит рассматриваемое негативное отношение. Шкала «саморуко­водство» как раз и связана с такой субъективной позицией. Однако эта шкала имеет нулевую нагрузку по фактору «самоуничижения». Более того, шкала «конф­ликтности», лежащая в основе рассматриваемого фактора, отрицательно коррелирует с внутренним локусом контроля в области неудач. То есть, «самоуничиже­ние» предполагает страдательную позицию «Я» как «объек­та» и перекладывание ответственности за неудачи на других или внешние обстоятельства, что как раз и является опреде­ляющими моментами «псевдосамораскрытия» по А. У. Харашу. Таким образом, обособление «самоуничижения» в автономную подструктуру самоотношения, по-видимому, действительно связано с защитными механизмами самопод­держания

Проведение опроса, обработка данных и интерпретация результатов.

Испытуемому предъявляется тестовый буклет, содержащий опросник с инструкцией (Приложение 5) и стандартный бланк для ответов (Приложение 6).

Шкальные значения подсчитываются по 9-ти шкалам с помощью специального ключа.

Полученные таким образом сырые баллы переводятся в стандартные оценки – «стены».

Для перевода сырого балла шкал МИС стандартные значения (стен), найдите в первом столбце, где указаны номера шкал, нужную шкалу и двигайтесь по строке до столбца с интервалом значений, в который попадает подсчитанный вами сырой балл. В первой строке найденного столбца указан соответствующий стен.

Например, если сырой балл по шкале 6 (самопринятие) равен 7, мы в строке 6 находим интервал 6 -7, и в первой строке данного столбца указано значение стена 5.

Шкала	согласен (+)	не согласен (-)
1. Открытость	1, 3, 9, 48, 53, 56, 65	21, 62, 86, 98
2. Самоуверенность	7, 24, 30, 35, 36, 51, 52, 58, 61, 73, 82	20, 80, 103
3. Саморуководство	43, 44, 45, 74, 76, 84, 90, 105, 106, 108, 110	109
4. Отраженное самоотношение.	2, 5, 29, 41, 42, 50, 102	13, 18, 34, 85
5.Самоценность	8, 16, 39, 54, 57, 68, 70, 75, 100	15, 26, 31, 46, 83
6.Самопринятие	10, 12, 17, 28, 40, 49, 63, 72, 77, 79, 88, 97
7.Самопривязанность	6, 32, 33, 55, 89, 93, 95, 101, 104	96, 107
8.Внутренняя конфликтность	4, 11, 22, 23, 27, 38, 47, 59, 64, 67, 69, 81, 91, 94, 99
9. Самообвинение	14, 19, 25, 37, 60, 66, 71, 78, 87, 92

КЛЮЧИ К МИС:

Таблица перевода сырых значений в стены

стен
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	0	0	1	2-3	4-5	6-7	8	9	10	11
2	0-1	2	3-4	5-6	7-9	10	11-12	12	13	14
3	0-1	2	3	4-5	6	7	8	9-11	11	12
4	0	1	2	3-4	5	6-7	8	9	10	11
5	0-1	2	3	4-5	6-7	8	9-10	11	12	13-14
6	0-1	2	3-4	5	6-7	8	9	10	11	12
7	0	1	2	3	4-5	6	7-8	9	10	11
8	0	0	1-2	3-4	5-7	8-10	11-12	13	14	15
9	0	1	2	3-4	5	6-7	8	9	10	10

Интерпретация проводится путём анализа профиля 9-ти показателей, которые совместно дают целую картину самоотношения испытуемого. Достоверность результатов контролируется использованием шкалы 1 в качестве шкалы достоверности. Высокие оценки по данной шкале свидетельствуют о недостаточной рефлексии представлений и переживаний, связанных с Я-концепцией, а также о тенденции давать социально желательные ответы. Результаты испытуемых, имеющих 9-10 стенов по данной шкале, следует считать недостоверными.

Применение опросника МИС возможно при решении широкого круга научных и практических задач. Опросник может оказаться особенно полезным в таких сферах практической психологии как психологическое консультирование, групповая и индивидуальная психокоррекция и психотерапия, которые, как известно, непосредственно связаны с воздействием на самоотношение клиента или пациента.

Методика «Диагностика межличностных отноше­ний» (Т.Лири).

Методика создана Т. Лири, Г. Лефоржем, Р. Сазеком в 1954 г. и предназначена для исследования представ­лений субъекта о себе и идеальном «Я», а также для изучения взаимоотношений в малых группах. С помощью данной ме­тодики выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке.

При исследовании межличностных отношений наиболее часто выделяются два фактора: доминирование—подчине­ние и дружелюбие—агрессивность. Именно эти факторы определяют общее впечатление о человеке в процессах меж­личностного восприятия. Они названы М. Аргайлом в чис­ле главных компонентов при анализе стиля межличностно­го поведения и по содержанию могут быть соотнесены с двумя из трех главных осей семантического дифференциа­ла Ч. Осгуда: оценка и сила. В многолетнем исследовании, проводимом американскими психологами под руковод­ством Б. Бейлза, поведение члена группы оценивается по двум переменным, анализ которых осуществляется в трех­мерном пространстве, образованном тремя осями: домини­рование—подчинение, дружелюбие—агрессивность, эмоци­ональность—аналитичность.

Для представления основных социальных ориентаций Т. Лири разработал условную схему в виде круга, разделен­ного на секторы. В этом круге по горизонтальной и верти­кальной осям обозначены четыре ориентации: доминирование-подчинение, дружелюбие—враждебность. Для более тонкого описания чаще используются октанты, определенным образом ориентированные относительно этих двух главных осей.

Проведение опроса, обработка данных и интерпретация результатов.

Испытуемому предлагается тестовый материал, состоящий из опросника с инструкцией (Приложение 7) и бланка для ответов (Приложение 8).

Опросник содержит 128 оценочных суждений, из кото­рых в каждом из 8 типов отношений содержатся 16 пунктов, упорядоченных по восходящей интенсивности. Суждения, направленные на выяснение какого-либо типа отношений, расположены не подряд, а особым образом: они группируются по 4 и повторяются че­рез равное количество определений.

Инструкция предполагает оценку испытуемым утверждений опросника на соответствие со своим представлением о себе и выставление в бланке для ответов соответствующего знака рядом с номером утверждения.

Подсчет баллов производится с помощью следующего «ключа»: подсчитывается сумма «+» в каждом столбце, что соответствует показателю того отношения, номер которого римской цифрой указан над столбцом.

Максимальная оценка выраженности отношения — 16 баллов, но она разде­лена на четыре уровня, которые могут характеризовать соответствующее поведение:

0-4 балла - низкий	Адаптивное поведение
5-8 баллов - умеренный
9-12 баллов - высокий	Экстремальное до патологии поведение
13-16 баллов - экстремальный

По­лученные баллы по каждой октанте откладываются на сторонах соответствующего сектора, при этом рас­стояние от центра круга соответствует числу баллов по данной октанте (от 0 до 16). Концы векторов соединяются дугами и полученные сегменты образуют личностный профиль. Расстояние полученных показателей от центра окружности указывает на адаптивность или экстремальность интерперсонального поведения.

Типы отношения к окружающим:

I. Авторитарный (властный-лидирующий)

13-16 -диктаторский, властный, деспотичный характер, тип личности, которая стремиться лидировать во всех видах груп­повой деятельности. Всех наставляет, поучает, во всем стре­мится полагаться на свое мнение, не умеет принимать советы других.

9-12 - доминантный, энергичный, авто­ритарный лидер, ориентированный на успешность в делах, любит давать советы, требует к себе уважения.

0-8 - уверенный в себе человек, но не обязательно ли­дер, упорный и настойчивый.

П. Эгоистичный (независимый-доминирующий)

13-16 - стремится быть над всеми, но одновременно в стороне от всех, самовлюбленный, расчетливый, независи­мый, себялюбивый. Трудности перекладывает на окружаю­щих, сам относится к ним несколько отчужденно, хвастли­вый, самодовольный, заносчивый.

0-12 - эгоистические черты, ориентация на себя, склон­ность к соперничеству.

III. Агрессивный (прямолинейный)

13-16 - жесткий и враждебный по отношению к окру­жающим, резкий, агрессивность может доходить до асоциального поведения.

9-12 - требовательный, прямолинейный, откровенный, строгий и резкий в оценке других, непримиримый, склон­ный к обвинению окружающих, насмешливый, иронич­ный, раздражительный.

0-8 - упрямый, упорный, настойчивый и энергичный.

IV. Подозрительный (недоверчивый-скептический)

13-16 - отчужденный по отношению к враждебному и злобному миру, подозрительный, обидчивый, склонный к сомнению во всем, злопамятный, постоянно на всех жалу­ется, всем недоволен (шизоидный тип характера).

9-12 - критичный, необщительный, испытывает труд­ности в интерперсональных контактах из-за неуверенности в себе, подозрительности и боязни плохого отношения, зам­кнутый, скептичный, разочарованный в людях, скрытный, свой негативизм проявляет в вербальной агрессии.

0-8 - критичный по отношению к социальным явлениями и окружающим людям.

V. Подчиняемый (покорный-застенчивый)

13-16 - покорный, склонный к самоунижению, слабо­вольный, склонный уступать всем и во всем, всегда ставит себя на последнее место и осуждает себя, приписывает себе вину, пассивный, стремится найти опору в ком-либо более сильном.

9-12 - застенчивый, кроткий, легко смущается, склонен подчиняться более сильному без учета ситуации.

0-8 - скромный, робкий, уступчивый, эмоционально сдержанный, способный подчиняться, послушно и честно выполняет свои обязанности.

VI. Зависимый (послушный)

13-16 - резко неуверенный в себе, имеет навязчивые страхи, опасения, тревожится по любому поводу, поэтому зависим от других, от чужого мнения.

9-12 - послушный, боязливый, беспомощный, не уме­ет проявить сопротивление, искренне считает, что другие всегда правы.

0-8 - конформный, мягкий, ожидает помощи и советов, до­верчивый, склонный к восхищению окружающими, вежливый.

VII. Дружелюбный (сотрудничающий-конвенциальный)

9-16 - дружелюбный и любезный со всеми, ориентиро­ван на принятие и социальное одобрение, стремится удовлетворить требования всех, «быть хорошим» для всех без учета ситуации, стремится к целям микрогрупп, имеет раз­витые механизмы вытеснения и подавления, эмоционально лабильный (истероидный тип).

0-8 - склонный к сотрудничеству, кооперации, гибкий и компромиссный при решении проблем и в конфликтных ситуациях, стремится быть в согласии с мнением окружаю­щих, сознательно конформный, следует условностям, пра­вилам и принципам «хорошего тона» в отношениях с людь­ми, инициативный энтузиаст в достижении целей группы, стремится помогать, чувствовать себя в центре внимания, заслужить признание и любовь, общительный, проявляет теплоту и дружелюбие в отношениях.

VIII. Альтруистический (ответственный-великодушный) 9-16 - гиперответственный, всегда приносит в жертву свои интересы, стремится помочь и сострадать всем, навяз­чивый в своей помощи и слишком активный по отношению к окружающим, принимает на себя ответственность за дру­гих (может быть только внешняя «маска», скрывающая лич­ность противоположного типа).

0-8 - ответственный по отношению к людям, деликатный, мягкий, добрый, эмоциональное отношение к людям прояв­ляет в сострадании, симпатии, заботе, ласке, умеет подбодрить и успокоить окружающих, бескорыстный и отзывчивый.

По специальным формулам определяются показатели по основным факторам: доминирование и дружелюбие.

Доминирование = (I - V) + 0,7 х (VIII + II - VI + IV).

Дружелюбие = (VII - III) + 0,7 х (VIII - VI - IV + VI).

Схема Т.Лири основана на предположении, что чем ближе оказываются результаты испытуемого к центру окружности, тем сильнее взаимосвязь этих двух переменных. Результат, отклоняющийся от 1,0 в сторону «+» или «-», выявляет преобладающие «тенденции».

Т.Лири предлагал использовать методику для оценки наблюдаемого поведения людей, то есть поведения в оценке окружающих («со стороны»), для самооценки, оценки близких людей, для описания «идеального Я» и т д. В соответствии с этими уровнями диагностики меняется инструкция для ответа. Разные направления диагностики позволяют определить тип личности, а также сопоставлять данные по отдельным аспектам (например, «социальное Я», «реальное Я», «мои партнеры» и т.д.).

Методический прием позволяет изучать проблему пси­хологической совместимости и часто используется в прак­тике семейной консультации, групповой психотерапии и социально-психологического тренинга.

Методика «Тип поведения в конфликтной ситуации» (К.Томас).

Тест разработан К. Томасом и адаптирован Н.В. Гри­шиной для изучения личностной предрасположенности к тому или иному поведению в конфликтной ситуации.

В своем подходе к изучению конфликтных явлений К. Томас делал акцент на изменении традиционного отно­шения к конфликтам. Поскольку на ранних этапах их изу­чения широко использовался термин «разрешение конф­ликтов», он подчеркивал, что этот термин подразумевает необходимость и возможность разрешать или элиминировать этот конфликт. Целью разрешения конфликтов, таким обра­зом, было некоторое идеальное бесконфликтное состояние, где люди работают в полной гармонии.

Однако в последнее время произошло существенное изменение в отношении спе­циалистов к этому аспекту исследования конфликтов. Оно было вызвано, по мнению К. Томаса, по меньшей мере дву­мя обстоятельствами: осознанием тщетности усилий по пол­ной элиминации конфликтов; увеличением числа исследо­ваний, указывающих на позитивные функции конфликтов.

Отсюда, по мысли автора, акцент должен быть перенесен с элиминирования конфликтов на управление ими. В со­ответствии с этим К. Томас считает нужным сконцентри­ровать внимание на следующих аспектах изучения конф­ликтов:

-какие формы поведения в конфликтных ситуациях характерны для людей;

-какие из них являются более продук­тивными или более деструктивными;

-каким образом возможно стимулировать продуктивное поведение.

Для описания типов поведения людей в конфликтных ситуациях К. Томас предлагает четырехмерную мо­дель, основополагающими из­мерениями в которой являются кооперация, связанная с вниманием человека к интересам других людей, вовлечен­ных в конфликт, и напористость, для которой характерен акцент на защите собственных интересов; а также ориентации личности на активность и совместность разрешения противоречия.

Автор предлагает следующее определение:

Стиль поведения человека в конфликте определяется мерой, в которой он (действуя активно или пассивно) стремиться удовлетворить собственные интересы; а также мерой, в которой он, (действуя индивидуально или совместно) стремиться удовлетворить интересы другого.

Соответственно этим четырем основным измерениям К. Томас выделяет следу­ющие способы поведения в конфликтах:

1. Соревнование (конкуренция, соперничество) как стремление добиться удовлетворения своих интересов без учета интересов другого;

2. Приспособление, означающее в противоположность соперничеству принесение в жертву собственных интересов ради другого;

3. Компромисс, когда участник готов поступиться «частью» своих интересов в обмен на уступки со стороны другого;

4. Избегание (уход), для которого характерно как отсутствие стремления к удовлетворению интересов другого, так и отсутствие тенденции к до­стижению собственных целей;

5. Сотрудничество, когда участник ситуации стремится к альтернативе,полностью удовлетворяющей интересы обе­их сторон.

К. Томас считает, что при избегании конфликта ни одна из сторон не достигает успеха; а при таких формах поведения, как конкуренция, приспособление и компромисс либо один из участников оказывается в выигрыше, а другой проигры­вает, либо оба проигрывают, так как идут на компромиссные уступки. И только в ситуации сотрудничества обе стороны оказываются в выигрыше.

Проведение опроса, обработка данных и интерпретация результатов.

В своем опроснике по выявлению типичных форм пове­дения К. Томас описывает каждый из пяти перечисленных возможных вариантов 12 суждениями о поведении индиви­да в конфликтной ситуации. В различных сочетаниях они сгруппированы в 30 пар, в каждой из которых респонденту предлагается выбрать то суждение, которое является наибо­лее типичным для характеристики его поведения. (Опросник с инструкцией и бланк для ответов представлены в Приложениях 9 и 10 соответственно).

Для обработки результатов опроса необходимо на бланке для ответов занести в «шапку» последовательно следующие пять шкал: соперничество, сотрудничество, компромисс, избегание, приспособление и подсчитать сумму обведенных вариантов (независимо оттого, какая это буква – а) или б)) по всем пяти столбцам.

Количество баллов, набранных обследуемым по каждой шкале, дает представление о выраженности у него тенден­ции к проявлению соответствующих форм поведения в кон­фликтных ситуациях.

Высокий балл по шкале «Соперничество» свидетельству­ет о наличии у обследуемого стремления добиться своих ин­тересов в споре в ущерб другому.

Высокий балл по шкале «Приспособление» означает, что в противоположность соперничеству человек готов прине­сти в жертву собственные интересы ради другого.

Высокий балл по шкале «Компромисс» может свидетель­ствовать о выраженности у человека стремления уступать в одном в обмен на другое.

Высокий балл по шкале «Избегание» означает как отсут­ствие у обследуемого стремления к совместному решению проблемы, так и отсутствие стремления к достижению соб­ственных целей.

Высокий балл по шкале «Сотрудничество» — свидетель­ство стремления к такому решению спорного вопроса, ко­торое бы удовлетворяло интересы обеих сторон.

Общая характеристика человека составляется с учетом по­казателей по всем шкалам. Если, например, обследуемый получает по шкале «Соперничество» 3 балла, «Сотрудничество» -10 баллов, «Компромисс» - 6 баллов, «Избегание» — 3 балла, «Приспособление» — 8 баллов, то это свидетельствует о тенден­ции данного человека к сотрудничеству в коллективе, рацио­нальному решению спорных вопросов, способности к быстрой социально-психологической адаптации.

ЛИТЕРАТУРА

1. Андреева Г.М. Психология социального познания: Учеб. пособие для высших учебных заведений. – Издание второе, перераб. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2000. – 288 с.

2. Антонова И.В. Проблема личностной идентичности. / Психология самосознания. Хрестоматия. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. – 672 с.

3. Бернс Р. Что такое Я-концепция. / Психология самосознания. Хрестоматия. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М»,

2000. – 672 с.

4. Джемс У. Личность. / Психология самосознания. Хрестоматия. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. – 672 с.

5. Кон И.С. Психология самосознания. / Психология самосознания. Хрестоматия. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. – 672 с.

6. Кун М., Макпартленд Т. Кто Я? / Психология самосознания. Хрестоматия. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. – 672 с.

7. Методические указания по изучению особенностей личности. / Сост Н.М.Пейсахов, Г.Ш.Габдреева, М.Н.Шевцов. – Казань, 1987. – 57 с..

8. Пантилеев С.Р. Методика исследования самоотношения.-М.: «СМЫСЛ», 1993. – 32 с.

9. Пантилеев С.Р. Самоотношение. / Психология самосознания. Хрестоматия. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М»,

2000. – 672 с.

10. Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности. Учебное пособие / Под общ. ред. В.А.Бодрова. – М.: ПЕР СЭ. 2003 – 768 с. (Современное образование).

11. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. – М: ИПП-ИСП, 2000. - 512 с.

12. Столин В.В. Уровни и единицы самосознания. / Психология самосознания. Хрестоматия. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. – 672 с.

13. Тарабакина Л.В. Практикум по курсу «Психология человека»: Учебное пособие для студентов педагогических вузов.- Педагогическое общество России, 1998. – 112 с.

14. Эриксон Э. Идентичность. / Психология самосознания. Хрестоматия. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. – 672 с.

П р и л о ж е н и я

Приложение 1.