Д. А. Леонтьев, Г. В. Иванченко. «Комплексная гуманитарная экспертиза»

4.2. Цели, задачи и направления обучения экспертов

Предлагаемый подход исходит из того, что обучение экспертов относится к послевузовскому и в качестве стартовой точки предполагает полное университетское образование по одной из гуманитарных специальностей, стаж научной или практической работы не менее 5 лет и объективные профессиональные достижения. Программы обучения должны быть направлены на те специальные аспекты экспертной деятельности, которые отличают работу гуманитарного эксперта от работы высококвалифицированного ученого, руководителя или консультанта.

Эти аспекты в первом приближении можно свести к следующему.

1)Работа гуманитарного эксперта строится в междисциплинарном пространстве, и для него полезна ориентация в междисциплинарных отношениях и в основных достижениях смежных гуманитарных дисциплин. Поэтому для повышения квалификации экспертов представляются ценными обзорные циклы лекций по современному состоянию основных разделов гуманитарного знания и глобальным тенденциям его развития.

2)Деятельность гуманитарного эксперта опирается на специфическую методологию, отличную от методологии научного исследования, консультирования и др., поэтому базовым учебным курсом будет являться курс методологии экспертной деятельности.

3)Все разновидности экспертизы могут иметь юридическое значение, поэтому полезно обучение экспертов процессуально-правовым аспектам экспертизы. Это важно прежде всего для того, чтобы формулировки и выводы, которые может делать эксперт, учитывали возможную перспективу рассмотрения их как аргументов в судебном заседании.

4)Использование экспертом данных эмпирических исследований предполагает знание, хотя бы в общих чертах, методологии эмпирических исследований в социологии, психологии и экономике, чтобы эксперт имел возможность адекватно оценить качество и методологическую корректность конкретных исследований и достоверность формулируемых в них выводов.

5)Практические аспекты работы эксперта предполагают знание психологических механизмов типичных искажений умозаключений при решении сложных задач и оценке сложных динамических закономерностей. В мировой психологии хорошо известны посвященные этой проблеме обширные циклы экспериментальных исследований (Д. Дёрнер; Д. Канеман и А. Тверски), на основе которых разрабатывается специальный практикум по ошибкам мышления в деятельности эксперта.

Цикл повышения профессиональной квалификации гуманитарного эксперта включает

всебя следующие учебные курсы.

1.Методология экспертной деятельности (лекционно-семинарский, 32 часа).

2.Современное гуманитарное познание (лекционный, 16 часов).

3.Современная методология научного познания (лекционный, 16 часов).

4.Интеграция экспертного знания (лекционно-семинарский, 16 часов).

5.Вопросы экспертизы в процессуальном законодательстве и юридической практике (лекционно-семинарский, 8 часов).

6.Методология эмпирических исследований в гуманитарных науках (лекционно-семи- нарский, 16 часов).

7.Мышление и его ошибки при решении сложных задач (практикум, 16 часов). Итого 120 часов

Эксперт комплексной гуманитарной экспертизы должен знать:

68

Д. А. Леонтьев, Г. В. Иванченко. «Комплексная гуманитарная экспертиза»

•Методологию науки, основы современной картины мира. Современные представления о закономерностях в науках о природе, человеке и обществе, о детерминизме в природных и социальных процессах, его видах. Основы взаимодействия человека с природным и социальным миром, воздействия человека на окружающую действительность, возможности

имеханизмы воздействия на поведение и психику человека. Основы гуманитарного знания, специфика разных гуманитарных дисциплин, современные тенденции их развития. Основы методологии эмпирических исследований в социальных и гуманитарных науках.

•Методологию экспертного познания и экспертной деятельности. Сущность экспертизы, ее отличие от других форм познания и социальной практики. Виды экспертной деятельности. Ценностные основания экспертной деятельности. Формальные и процедурные аспекты экспертной деятельности. Организационно-правовые вопросы экспертной деятельности. Возможности использования экспертизы в разных сферах практики.

•Психологические аспекты деятельности эксперта как решения сложной познавательной задачи. Трансформация целей и вопросов. Эвристическое мышление. Ошибки мышления при оценке сложных динамических закономерностей и их психологические причины.

Эксперт комплексной гуманитарной экспертизы должен уметь:

•Определять иерархию целей экспертизы, осуществлять при необходимости подбор группы экспертов (специалистов), разрабатывать стратегию экспертизы, подходы к определению ее достаточности, надежности, оформлять отчет и демонстрировать заказчикам в доступной для них форме результаты экспертизы и другую информацию.

•Интегрировать психологические, этические, культурологические и философские аспекты анализа проблемной ситуации.

69