- •Вінниця – 2011 пояснювальна записка
- •Змістовий модуль і. Навчальна діяльність
- •Мета і основні завдання навчальної діяльності студентів під час педагогічної практики
- •Основні завдання навчальної діяльності студентів під час педагогічної практики
- •Зміст навчальної діяльності студентів під час педагогічної практики
- •План педагогічної практики студентів-філологів освітньо-кваліфікаційного рівня "спеціаліст"
- •Етапи та завдання навчальної діяльності студентів під час практики
- •Форми і методи контролю за навчальною діяльністю студентів під час педагогічної практики
- •Розподіл рейтингових балів за етапами контролю змістового модуля
- •Вимоги до звіту студента за практику
- •Підведення підсумків навчальної діяльності студентів під час практики
- •Форма звітності студента-практиканта освітньо-кваліфікаційного рівня „спеціаліст"
- •Обов’язки організатора педагогічної практики, групових методистів та студентів-практикантів
- •Змістовий модуль іі. Виховна діяльність
- •Основні завдання виховної діяльності студентів під час педагогічної практики
- •Зміст виховної діяльності студентів під час педагогічної практики
- •Етапи та завдання виховної діяльності студентів під час практики Організаційний період (один тиждень)
- •Основний період (шість тижнів)
- •Завершальний період (останній тиждень)
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання для індивідуальної роботи
- •Розподіл рейтингових балів та критерії оцінювання видів діяльності
- •Розподіл рейтингових балів за етапами контролю
- •Форма звітності студентів:
- •Обов’язки керівника практики викладача вищого навчального закладу (методист від кафедри педагогіки)
- •Обов’язки заступника директора з питань виховної роботи
- •Обов’язки класного керівника
- •Змістовий модуль ііі. Соціально-педагогічна діяльність
- •Основні завдання виховної діяльності студентів під час соціально-педагогічної практики
- •Зміст соціально-педагогічної діяльності студентів під час практики
- •Етапи та завдання соціально-педагогічної діяльності студентів під час практики
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання для індивідуальної роботи
- •Розподіл рейтингових балів та критерії оцінювання видів діяльності
- •Розподіл рейтингових балів за етапами контролю змістового модуля
- •Форма звітності студента-практикантів:
- •Обов’язки керівника практики викладача вищого навчального закладу (методист від кафедри педагогіки)
- •Рекомендована література змістовий модуль і Основна література
- •Додаткова література
- •Змістовий модуль іі Основна література
- •Додаткова література
- •Змістовий модуль ііі Основна література
- •Додаткова література
Основні завдання навчальної діяльності студентів під час педагогічної практики
Під час практики студенти виконують обов'язки вчителя української мови та літератури. Згідно з цим під час педагогічної практики мають бути реалізовані певні завдання:
Навчальні:
забезпечувати зв'язок теоретичних знань фахових дисциплін з реальним педагогічним процесом, використання їх у розв'язанні конкретних навчальних, розвивальних та виховних завдань;
розвивати вміння проводити уроки з використанням сучасних методів і прийомів навчально-пізнавальної діяльності;
формувати психологічну готовність до роботи у школі.
Наукові:
поглиблювати теоретичні знання з фахових дисциплін і на основі індивідуальних завдань вивчення передового педагогічного досвіду вчителів виробити творчий підхід до педагогічної діяльності;
формувати вміння проводити науково-дослідницьку роботу.
Виховні:
виховувати стійкий інтерес і любов до професії вчителя;
формувати педагогічні вміння й навички, що сприяють розвиткові професійних якостей учителя, потреби в педагогічній самоосвіті;
Професійні:
вивчати шкільну документацію: план роботи школи, особові справи учнів, щоденники, класні журнали, календарне планування вчителів-словесників;
на основі знань з педагогіки, психології, методик навчання української мови та української літератури проводити аналіз й узагальнення педагогічного досвіду вчителів школи;
розробляти перспективний і поточний плани роботи вчителя;
правильно визначати:
типи уроків, їхню організаційну структуру залежно від мети, змісту, вікових особливостей учнів і конкретних умов проведення уроків;
організаційні форми, методи й засоби проведення уроків відповідно до дидактичних принципів навчання, вікових, психологічних особливостей учнів і конкретних умов навчання;
навчальну, виховну, розвивальну мету уроку зі спеціальності та в позакласних виховних заходах, а також організаційні форми й методи їх проведення;
7) раціонально добирати, а в разі необхідності виготовляти дидактичний матеріал, наочність до уроків відповідно до їхньої пізнавальної мети;
8)своєчасно й уміло застосовувати ТЗН і засоби мультимедіа для проведення уроків з української мови та української літератури та в позакласній роботі;
9) стимулювати інтерес та активність учнів до засвоєння знань, розвивати їхню увагу, мислення, мовлення;
10) здійснювати психолого-педагогічний аналіз уроків і позакласних заходів зі спеціальності.
Під час педагогічної практики у старшій ланці загальноосвітньої школи
студенти повинні знати:
Сучасну концепцію літературної освіти;
Предмет і завдання методики навчання української мови та літератури, їх своєрідність як науки;
Мета і завдання шкільного вивчення української мови та літератури;
Зміст і структуру чинних програм, підручників і посібників з української мови та літератури для старшої ланки загальноосвітніх навчальних закладів;
Вимоги до змісту і рівня навчальних досягнень учнів з української мови та літератури, укладених на основі Державного стандарту базової і повної середньої освіти;
Шляхи формування соціальних, мотиваційних і функціональних компетентностей учнів засобами української літератури;
Особливості сприймання мистецтва слова шкільною молоддю;
Основні професійні якості вчителя-словесника;
Традиційні та інноваційні методи і прийоми навчання української мови та літератури;
Ефективні шляхи аналізу літературних творів різних родів і жанрів;
Види планування роботи вчителя-словесника, контролю, критерії й норми оцінювання знань, умінь та навичок учнів;
Методичні шляхи організації і проведення позакласної роботи з фаху;
Нові вимоги до інтерпретації та методів аналізу художніх творів;
Провідні інноваційні форми, методи і прийоми навчання української мови та літератури в їхній особистісній спрямованості на учня;
Зміст творів, запропонованих програмою курсу для текстуального вивчення.
студенти повинні вміти:
складати плани-конспекти окремих уроків та серії уроків за темою з урахуванням різних умов навчання й рівня підготовки учнів; визначати мету та завдання кожного уроку з урахуванням етапу навчання;
обирати ефективні прийоми досягнення сформульованих цілей з урахуванням вікових особливостей учнів за етапом навчання;
визначати типи завдань та послідовність їх виконання з урахуванням труднощів засвоєння навчального матеріалу й рівня підготовленості учнів;
використовувати реальні та проектувати навчальні мовленнєві ситуації, а також відповідний їм мовленнєвий матеріал для сприймання й засвоєння мовних одиниць, що вивчаються, їх застосування у мовленнєвій діяльності;
проектувати й створювати необхідні наочні посібники для проведення уроків української мови та літератури;
- складати план і сценарій позакласного заходу;
установлювати й підтримувати різноманітні мовленнєві контакти: вчитель-клас, учитель-учень, учень-учень тощо;
визначати об'єкти контролю мовленнєвої діяльності учнів і добирати відповідні їм методичні прийоми, у тому числі тестові завдання;
- виправляти помилки учнів, розуміти їхній характер та використовувати мовленнєвий спосіб виправлення (перепитування, зорова, вербальна та схематична наочність, екстралінгвістичні засоби тощо);
- організовувати виконання накресленого плану;
забезпечувати мовленнєву діяльність учнів на уроках української мови та літератури;
вносити методично виправдані корективи у плани уроків з урахуванням умов навчання;
навчати учнів найбільш раціональних прийомів самостійної роботи;
раціонально поєднувати колективні та індивідуальні форми роботи з урахуванням особливостей кожної з них та етапу навчання;
застосовувати різноманітні прийоми активізації учнів залежно від їхніх вікових особливостей;
методично доцільно використовувати традиційні наочні посібники, аудіовізуальні та візуальні технічні засоби навчання;
проводити позакласні заходи з української мови та літератури, організовувати їх відповідно до складеного плану і сценарію;
реалізовувати загальноосвітній, розвивальний і виховний потенціал мовленнєвого матеріалу уроку або серії уроків;
формувати й розвивати інтелектуальну й емоційну сферу особистості учня, його пізнавальні інтереси;
вирішувати засобами мови та літератури завдання морального, культурного, естетичного, гуманістичного виховання учнів;
вивчати ставлення учнів до предмета й виявляти рівень сформованості їхніх мовленнєвих навичок і вмінь;
проводити з урахуванням етапу навчання методичний аналіз мовного та літературознавчого матеріалу з метою прогнозування можливих труднощів його засвоєння та добору оптимальних шляхів попередження помилок;
проводити спостереження та комплексний аналіз відвіданих уроків з теоретичним обґрунтуванням різних сторін навчальної діяльності;
спостерігати, аналізувати й узагальнювати досвід учителів і студентів, переносити ефективні прийоми й форми роботи у практику своєї педагогічної діяльності;
вивчати методичну літературу й теоретично осмислювати навчальний процес у формі виступів на методичних семінарах, а також удосконалювати свою роботу, використовуючи нові форми та прийоми навчання.