- •Современные средства оценивания результатов обучения
- •Содержание
- •2 … . Требования к формам представления тз
- •3. Основные принципы составления заданий
- •4. Наиболее часто в построении заданий встречаются ошибки следующих типов:
- •5. Требования к технологиям компьютерного тестирования
- •Лабораторная работа №3 Знакомства с конструктором тестов аст Цель работы:
- •1. Общие понятия
- •2. Функции конструктора тестов
- •3. Первый сеанс работы
- •4. Перемещение задания по структуре нтз
- •5. Экспорт тз
- •6. Библиотека ole-объектов
- •Решение задач
- •Возможные конфликтные ситуации
- •7. Мастер тестовых заданий
- •Лабораторная работа № 4 Мастер тестовых заданий. Создание тестовой базы. Цель работы:
- •Способ формирования содержательной части заданий
- •I. Обработка swaPом документа Word.
- •Оформление структуры материалов:
- •1. Задания открытой формы:
- •2. Задания закрытой формы:
- •3. Задания на установление соответствия:
- •4. Задание на установление правильной последовательности:
- •II. Обработка swaPом Накопителя тестовых заданий.
- •III. Примеры и технология выполнения задач с помощью swap:
- •Лабораторная работа №7 Расчет характеристик тестовых заданий на основе анализа статистических данных в среде Excel Цель работы:
- •Общие понятия
- •Использование специальных функций
- •Использование инструмента Пакет анализа
- •Проведение корреляционного анализа
- •Классическая теория тестирования
- •Анализ и интерпретация коэффициента дискриминации
- •1. Общие положения
- •2. Коэффициент надежности, дисперсия и стандартная ошибка
- •3. Оценка надежности при повторном тестировании
- •4. Оценка надежности при однократном тестировнии
- •5. Интерпретация коэффициента надежности теста
- •6. Вычисление погрешности измерения тестового балла
- •Методика оценки валидности тестовых заданий
- •1. Основные термины и определения
- •2. Область использования и сфера применимости теста
- •3. Содержательная валидность теста
- •4. Расчет критериальной валидности теста
- •Современные средства оценивания результатов обучения
- •452453, Республика Башкортостан, г. Бирск, ул. Интернациональная, 10.
4. Наиболее часто в построении заданий встречаются ошибки следующих типов:
Формулировка заданий в форме вопроса.
неправильно:
правильно:
Как может произойти заражение компьютерным вирусом?
работы с файлом
форматирования дискеты
выключения компьютера
печати на принтере
Заражение компьютерными вирусами может произойти в процессе:
работы с файлом
форматирования дискеты;
выключения компьютера
печати на принтере
В дистракторах1 присутствуют повторяющиеся слова или словосочетания.
Из ответов обязательно исключаются все повторяющиеся слова путем ввода их в основной текст заданий.
неправильно:
правильно:
Norton Disk Doctor – это:
1. программа обслуживающая операционную систему
2. программа обслуживающая диски
3. программа обсуживающая аппаратные средства компьютера
4. программа, осуществляющая лечение от вирусов
Norton Disk Doctor – это программа:
1. обслуживающая операционную систему
2. обслуживающая диски
3. обсуживающая аппаратные средства компьютера
4. осуществляющая лечение от вирусов
Из текста задания необходимо исключить все вербальные ассоциации, способствующие выбору правильного ответа с помощью догадки.
Дистракторы содержат подсказки.
неправильно:
Поименованная совокупность взаимосвязанных данных, находящихся под управлением СУБД называется ….
Ответ: База данных
подсказка – СУБД
неправильно:
правильно:
Основные виды компьютерных вирусов.
1) аппаратные, программные, загрузочные
2) файловые, загрузочные, макровирус, сетевые
3) файловые, программные, макровирусы
4) аппаратные, драйверные, программные
Основные виды компьютерных вирусов:
файловые
загрузочные
макровирус
сетевые
драйверные
программные
аппаратные
Наличие слов «любое», «и то и другое», «оба» в качестве дистракторов.
Как было неправильно:
Теперь правильно:
Выбор типов тестов определяется:
1. особенностями инструментальных тестовых программ
2. особенностями предметной области
3. опытом и мастерством экспертов
4. любым из перечисленных
Выбор типов тестов определяется:
1. особенностями инструментальных тестовых программ
2. особенностями предметной области
3. опытом и мастерством экспертов
4. информационной структурой
Многословность и сложность изложения.
Один из дистракторов сильно отличается от других.
Как было неправильно: |
Теперь правильно: |
В текстовом процессоре Word у пользователя имеется возможность одновременно открывать … окон:
|
В текстовом процессоре Word у пользователя имеется возможность одновременно открывать … окон.
Правильные Ответы: 9, девять
|
Вариант ответа №5 отличается от остальных. для вариантов ответов используются целые числа. В этом случае лучше использовать открытую форму заданий. |
|
Тесты не могут рассматриваться как всеобъемлющий и универсальный инструмент педагогического контроля. Метод тестирования имеет определенные границы применения, так как для некоторых характеристик обученности, которые сложны и многоплановы, невозможно составить тестовые задания, проверяющие соответствующие характеристики.