- •1. Предмет и система юридической психологии
- •4. Предмет судебной психологии.
- •2. Общая характеристика внимания. Виды внимания
- •3. Судебно-психологическая экспертиза эмоциональных состояний
- •5. Общая характеристика доминанты как нейрофизиологической основы внимания.
- •8. Понятие ощущений. Закономерности ощущений
- •7. Предмет пенитенциарной психологии.
- •9. Судебно-психологическая экспертиза аффекта. Виды аффектов и их характеристика
- •10. Классификация методов юридической психологии
- •11. Общая характеристика восприятия. Закономерности восприятия.
- •12. Судебно-психологическая экспертиза по делам об изнасиловании
- •13. История современной юридической психологии.
- •14. Понятие о памяти, виды, типы и индивидуальные особенности памяти.
- •15. Судебно-психологическая экспертиза суицида
- •17. История становления юридической психологии как науки
- •16. Процессы памяти. Субъективные и объективные условия, способствующие успешному запоминанию информации.
- •18. Виды судебно-психологической экспертизы в уголовном процессе
- •19. Мышление как высшая форма познавательной деятельности. Виды мышления.
- •20. Понятие о мнемонике. Приемы оказания мнемической помощи в следственной тактике.
- •21. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе.
- •22. Понятие о воображении. Виды и формы, функции воображения
- •23. Регуляция эмоциональных состояний в судебной практике. Психологическая характеристика агрессии. Связь агрессивности и сопротивления. Понятие инструментальной агрессии.
- •24. Судебно-психологическая экспертиза сделок с "пороками" воли.
- •25. Классификация способностей. Способности и задатки. Развитие способностей в деятельности.
- •51. Психологическая характеристика интереса - как фундаментальной эмоции и его влияние на поведение человека.
- •52. Направленности личности (установки, потребности, интересы, идеалы).
- •53. Психологическая характеристика положительных эмоций (радость, удивление) и их влияние на поведение человека.
- •55. Психологическая характеристика отчужденности как основа преступного поведения.
- •56. Психологические основы допроса потерпевших.
- •62. Психологические основы допроса свидетелей.
- •58. Внушаемость как психологический компонент личности преступника.
- •59. Формирование социально-положительных стереотипов поведения (понятие об установке, этапы формирования, виды).
- •Виды установок
- •60. Структура мотивационной сферы человека.
- •61. Факторы, влияющие на правовую психологию населения.
- •65. Методологические основы юридической психологии.
- •66. Психологическая характеристика страха и тревоги и их влияние на поведение человека.
- •64. Структура экспертного заключения судебно-психологической экспертизы.
- •67. Психологическая характеристика личности осужденного. Психологические методы изменения преступного стереотипа.
- •69. Психологические основы осмотра места происшествия.
- •68. Роль эмоций и чувств в динамической регуляции поведения человека.
- •71. Судебно-психологическая экспертиза: цели и задачи.
- •Вопрос 40. Задачи и методы судебно-психологической экспертизы
- •72. Психология следственного эксперимента и воспроизведения показаний.
- •73. Общая психологическая характеристика судебного процесса.
- •74. Роль интуиции, воображения, мышления и интеллекта в решении следственных задач.
- •75. Память: закономерности, особенности, индивидуальные отличия.
- •Закономерности памяти
- •76. Характеристика неопатологических и пограничных эмоциональных состояний (фрустрации, стресса и т.Д.) и их влияние на поведение человека.
- •78. Классификация эмоций.
- •79. Психологическая характеристика следственного эксперимента.
- •80. Коммуникативный, познавательный и удостоверительный аспекты деятельности судьи, прокурора и адвоката.
- •81. Психологические теории эмоций. Эмоциональные особенности личности.
- •Теория Личности
- •82. Криминогенные факторы, влияющие на правосознание населения.
- •83. Влияние конформизма на правомерное и неправомерное поведение личности
- •84. Психологические особенности судебных заседаний.
- •85. Структура и содержание правовой психологии личности
- •92. Психологические основы управления персоналом
- •86. Психологический анализ личности преступника
- •87. Психологические аспекты профилактики правонарушений.
- •88. Ювенальная психология.
- •89. Психология личной безопасности.
- •90. Понятие и структура профессиограммы юриста
- •93. Психологические технологии в правоохрани-ой деятельности
- •91. Закономерности и механизмы правовой социализации личности
- •99. Организационно – психологические основы профилактической работы в местах социальной изоляции
- •94. Визуальная психодиагностика криминальных признаков личности.
- •95. Психотехника в работе юриста.
- •96. Психологические особенности деятельности персонала различных правоохранительных органов.
- •97. Нетрадиционные психологические методы раскрытия и расследования преступлений.
- •100. Структура криминальной субкультуры и ее функции
16. Процессы памяти. Субъективные и объективные условия, способствующие успешному запоминанию информации.
Процессы памяти:
Запоминание — это процесс памяти, посредством которого происходит запечатление следов, ввод новых элементов ощущений, восприятие, мышления или переживания в систему ассоциативных связей. Основу запоминания составляет связь материала со смыслом в одно целое. Установление смысловых связей — результат работы мышления над содержанием запоминаемого материала.
Хранение — процесс накопления материала в структуре памяти, включающий его переработку и усвоение. Сохранение опыта дает возможность для обучения человека, развития его перцептивных (внутренних оценок, восприятия мира) процессов, мышления и речи.
Воспроизведение и узнавание — процесс актуализации элементов прошлого опыта (образов, мыслей, чувств, движений). Простой формой воспроизведения является узнавание — опознание воспринимаемого объекта или явления как уже известного по прошлому опыту, установлением сходств между объектом и образом его в памяти. Воспроизведение бывает произвольным и непроизвольным. При непроизвольном образ всплывает в голове без усилий человека.
Если в процессе воспроизведения возникают затруднения, то идёт процесс припоминания. Отбор элементов, нужных с точки зрения требуемой задачи. Воспроизведенная информация не является точной копией того, что запечатлено в памяти. Информация всегда преобразовывается, перестраивается.
Забывание — потеря возможности воспроизведения, а иногда даже узнавания ранее запомненного. Наиболее часто забываем то, что незначимо. Забывание может быть частичным (воспроизведение не полностью или с ошибкой) и полным (невозможность воспроизведения и узнавания). Выделяют временное и длительное забывание.
Причины, влияющие на продуктивность памяти в процессе обучения, могут быть как объективные, так исубъективные. К объективным можно отнести: объем материала, его структурирование; дедуктивный или индуктивный тип построения текста; место информации в ряду стимулов; осмысленность, связность, логичность материала; наглядность, схематизация, модельная представленность; оригинальность; распределение, повторение во времени, пропорциональность, ритмичность повторения; общая установка, условия, в которых происходит запоминание.
К субъективным – ведущий индивидуальный тип запоминания; наличие установки на цели запоминания и время сохранения; богатство и упорядоченность прошлого опыта; интерес, эмоциональное отношение, личная значимость; половозрастные особенности; объем памяти; собственная активная мнемическая деятельность; использование приемов мнемотехники; физическое состояние человека.