Психолингвистический аспект дизартрии

При дизартрии нарушается реализация двигательной программы за счет несформированности операций внешнего оформления высказывания: из-за голосовых, артикуляционно-фонетических, просодических нарушений.

О.Г. Приходько: При дизартрии нарушено не программирование речевого высказывания, а моторная реализация речи

При дизартрии просодические нарушения (неправильная расстановка пауз, неправильное выделение отдельных элементов высказывания акцентом, ударением и т.д.) могут вызывать своеобразные семантические нарушения и затруднять коммуникацию.

Развернутые высказывания могут быть затруднены не только моторными затруднениями, но и связаны с нарушениями языковых операций, связанных с выбором нужного слова. Причиной тому является нарушение кинестезий, которое приводит к недостаточной упроченности слов: в момент речевого высказывания нарушается вероятность всплывания именно нужного слова: трудности в нахождении нужного слова.

За счет общих нарушений мозговой деятельности могут возникать специфические трудности в выделении существенных и торможении побочных связей. Это приводит к трудностям формирования общей схемы высказывания, которые усиливаются за счет недостаточного подбора нужных лексических единиц.

Если дизартрия сочетается с локальным поражением теменно-затылочных отделов левого полушария, то наблюдается недостаточная сформированность симультанных¹⁰ пространственных процессов. Это затрудняет формирование сложных логико-грамматических отношений. Проявляется это в затруднениях формирования высказывания и его декодирования (понимания).

Психолингвистический аспект дизартрии

Классификация, созданная Тардье по степени разборчивости речи для окружающих (у детей с ЦП):

1) Нарушения звукопроизношения выявляются только специалистом в процессе обследования ребенка.

2) Нарушения произношения заметны каждому, но речь понятна для окружающих.

3) Речь понятна только близким ребенка.

4) Речь отсутствует или непонятна даже близким ребенка.

Психологический аспект дизартрии

Дети с дизартрией по клинико-психологической характеристике крайне неоднородны

Е.М. Мастюкова - группы детей с дизартрией:

• дизартрия у детей с нормальным психофизическим развитием

• дизартрия у детей с церебральным параличом

• дизартрия у детей с олигофренией

• дизартрия у детей с гидроцефалией

• дизартрия у детей с ЗПР

• дизартрия у детей с минимальной мозговой дисфункцией

1 Просодия (просодика) – от греч. – ударение, припев; просодическая сторона речи – все, что относится к явлениям высоты, тона, длительности, громкости, ритмико-интонационного уровня высказывания.

2 Мышечный тонус - длительно сохраняющееся состояние упругости мышцы.

3 Синкинезии – непроизвольные сопутствующие движения при выполнении произвольных артикуляционных движений. Оральные синкинезии – открывание рта при любом произвольном движении или при попытке его выполнения.

4 Проприоцептивные – лат. собственный + брать, ощущать – ощущения, информирующие о движении и положении тела в пространстве.

5 Семиотика – учение о знаках – в медицине: раздел диагностики, изучающий признаки болезней).

6 Иннервация – обеспечение органов и тканей нервами.

7 Речевой праксис – способность к выполнению целенаправленных автоматизированных речевых актов.

8 Кинестезии речевые – ощущение положения и перемещения органов, участвующих в речеобразовании.

9 Оральный (лат. oris – относящийся ко рту, расположенный в полости рта) автоматизм – усиление сосательных рефлексов, свойственных раннему детскому возрасту; может быть вызван постукиванием у угла рта, по подбородку, по спинке носа, прикосновением к губам.

10 Симультаннный синтез – имеющий определенный целостный (одновременный) характер.