- •Методика преподавания истории как наука: предмет, задачи и осн-ые факторы методики обуч-я истории, методы научного исслед-я.
- •Достиж-я методики преподав-я ист-и в дореволюц-й Рос.
- •Школьное историческое образование в 1917 г. – 1980-е гг.
- •Реформирование сис-мы шк-го историч-го образов-я в 90е гг. XX в.
- •Государственные образовательные стандарты по истории первого и второго поколения: сравнительный анализ. Структура и требования стандарта второго поколения.
- •Содержание и структура современного исторического образования.
- •Понятие учебной программы и её структура. Уровни и вариативность программ по основным и элективным курсам. Учебно-методические комплексы и комплекты.
- •Тематическое планирование курсов истории и виды календарно-тематических планов. Сущность и преимущества блочно-тематического планирования.
- •Основные подходы к определению и содержанию школьного учебника истории и методика работы с ним. Структура школьного учебника истории.
- •Понятия о методах обучения. Классификация методов. Понятие о методических приёмах и средствах обучения.
- •Деятельностный и компетентностный подходы в обучении истории. Классификация компетенций обучающихся и методика их формирования.
- •Проблема изучения исторических фактов на уроке истории. Исторические факты и представления.
- •Способы изучения теоретических сведений в курсах истории. Основные методические условия формирования понятий.
- •Основные типы и виды наглядных пособий. Приёмы работы с наглядными средствами обучения на уроках истории. Условно-графическая наглядность.
- •Основные приёмы формирования хронологических умений и навыков учащихся.
- •Формирование пространственных представлений учащихся. Методика работы с исторической картой.
- •Методика работы с историческими документами и художественной литературой на уроках истории. Приёмы работы со статистическими сведениями в школьных курсах истории.
- •Уроки истории с использованием информационных ресурсов и интерактивных технических средств обучения.
- •Современные требования к уроку истории. Содержание подготовки учителя к уроку.
- •Типы уроков истории. Классификация уроков истории. Структурные компоненты комбинированного урока.
- •Диагностика знаний и умений обучающихся на уроках истории. Виды диагностики, их достоинства и недостатки.
- •Основные требования к составлению конспекта и развёрнутого плана к уроку истории.
- •Егэ по истории как форма итоговой аттестации обучающихся: сущность, содержание и цели.
- •Основные направления и формы внеурочной работы по истории. Историческое краеведение в современной школе.
- •Внутрикурсовые, межкурсовые и межпредметные связи в обучении истории. Интегративные программы и курсы.
Егэ по истории как форма итоговой аттестации обучающихся: сущность, содержание и цели.
Еди́ный госуда́рственный экза́мен (ЕГЭ) — централизованно проводимый в Российской Федерации экзамен в средних учебных заведениях — школах и лицеях.
Служит одновременно выпускным экзаменом из школы и вступительным экзаменом в вузы и ссузы. При проведении экзамена на всей территории России применяются однотипные задания и единые методы оценки качества выполнения работ. После сдачи экзамена всем участникам выдаются свидетельства о результатах ЕГЭ (в быту нередко называемые сертификатами), где указаны полученные баллы по предметам. С 2009 года ЕГЭ является единственной формой выпускных экзаменов в школе и основной формой вступительных экзаменов в вузы, при этом есть возможность повторной сдачи ЕГЭ в последующие годы.
Состоит из 3-х частей: часть А (27 зад, с выбором 1 верного ответа,1 балл), часть В (15 зад с кратким ответом в виде слов аббревиатуры,1зад-1балл,4 зад 2 балла), часть С (7 зад, с развернутым ответом).
Структура с 13 по начало 17вв-3 задания,
17-18вв-4 задания,
с 8 по18вв-5 заданий,
19в-10 заданий,
1900-1945-10 заданий,
1945-2010-10заданий,
любой период -7 заданий.
Основные направления и формы внеурочной работы по истории. Историческое краеведение в современной школе.
Внеурочная работа ставит целью углубление знаний, полученных школьниками на уроках, помогает сделать процесс познания интересным и увлекательным. В ходе внеурочной работы приобретаются умения работать с книгой и справочной литературой, реферировать и рецензировать, готовить сообщения и доклады, выступать с ними перед детской или взрослой аудиторией.
Цель внеурочной работы – повысить интерес к предмету; расширение и углубл. И. знаний; углубление знаний по краеведению. Она провод-ся во внеурочн. время, базируется на добровольн. начале.
Виды внеур. работы: историч. вечера и конференции, кружок, секция, факультатив, неделя истории. Постоянные виды: (кружки, факулт.); временные: (экскурсии, внеклассные чтения).
Экскурсии: по местам И. событий (к памятникам), в архивы. Э. вступительные (накануне изучения темы); текущие (в ходе изуч. темы); итоговые (после). Учитель разраб. тему и маршрут Э. Детям даются зад. (что запомнилось, сфотографировать, начертить маршрут, сделать выставку).
Ист. вечер: определ. темы (приурочивается к важн. событиям); сценарий; подбор материалов; созд. группы по худ. оформл. зала; распредел. ролей; консультации; приглаш. гостей и выпуск программы вечера; проведение вечера; подвед. итогов.
Внутрикурсовые, межкурсовые и межпредметные связи в обучении истории. Интегративные программы и курсы.
Межпредметные связи могут выражаться в следующем: 1) На уроке истории связь с обществознанием - характеристика и (или) изучение войн, военных конфликтов, поступков солдат и военного руководства во время вооруженных конфликтов, военных доктрин различных государств в разные времена, характера применённого оружия, отношения к пленным и раненым с принципов МГП. При изучении военных преступлений.- связь с географией, экологией, биологией, анатомией - при изучении случаев использования ядерного, бактериологического, химического и оружия влияющего на климат, экологию.- связь с литературой, МХК - использование произведений писателей, поэтов, художников, скульпторов в качестве дополнительного материала при проведении урока и подготовке домашнего задания, на дополнительных занятиях, в исследовательской работе учащихся.
2) На уроке ОБЖ связь с историей и обществознанием - история оружия, примеры использования различных видов оружия и последствий его применения, история возникновения МККК, МГП. При изучении законов и обычаев войны, общих обязанностей и прав военнослужащих и т.д.- связь с экологией, биологией, историей, МХК - при изучении методов ведения войны и ответственности за их нарушение.
3) На уроках литературы и МХК связь с историей - при характеристике эпохи создания того или иного произведения литературы и художественного искусства, при изучении биографий и т.д.- связь с обществознанием - при изучении проблем гуманизма, морали, нравственности.
4) На уроках обществознания связь с историей - история возникновения МГП, и его институтов. При изучении ответственности за преступления против человечества, при изучении деятельности и истории возникновения международных трибуналов.
Межпредметные, межкурсовые, внутрикурсовые связи: Новая история: 1789-1794- Великая французская буржуазная революция; 1792-1795- революционные войны Франции против коалиции европейских государств. История России: император Павел I. История С.-Пб.: Петербург на рубеже веков. География: территория России.