II. Вступительное слово учителя о теме исторической памяти в

произведениях современной литературы.

Общественное прозрение, трудную и счастливую пору которого мы сейчас

переживаем, далось нашему народу слишком дорогой и горькой ценой,

чтобы позволить себе забыть о недавнем трагическом и позорном прошлом.

Оно, это прошлое, всегда с нами, оно стучит и отдается болью в сердцах

потомков, взывая к их памяти и бдительности.

Тема исторической памяти - одна из центральных в современной

литературе. В последние годы к читателю пришли многие произведения,

так называемые "возвращенные", написанные 10-15 и более лет назад и

целые десятилетия незаконно скрываемые от читателя. Это "Реквием"

А. Ахматовой, "По праву памяти" А. Твардовского, стихи Н. Гумилева и

О. Мандельштама, "Поездка в прошлое" Федора Абрамова, "Облава" В.

Быкова. К сожалению, список непризнанных и непонятых в свое время

писателей может быть продолжен, дополнен: Замятин, Бабель, Булгаков,

Платонов, Шаламов, Гроссман, Бродский. И это не все. Но, несмотря на

многочисленные унижения и разоблачения, преследования и запрещения,

изгнания и репрессии, "другая" советская литература сохранила для нас

историю. Только сейчас мы имеем возможность беспристрастно разобраться,

какой же была эта жизнь, чем она все-таки была: праздником или панихидой,

царством жизни или царством смерти? Эти художественные произведения,

мемуары, документы многое открывают в нашем понимании истории.

Теперь-то мы уж доподлинно знаем, какой неправедной дорогой

чудовищного террора и лицемерной, циничной лжи нас пытались вести

к Храму всеобщего благоденствия, знаем, как много невосполнимых

потерь было на этом трагическом пути. Так пусть же эти книги, так долго

шедшие к своему читателю, всколыхнут души живых, пусть еще раз

напомнят каждому: дороги страха и беспамятства простираются рядом и

непременно сходятся на площади новых злодеяний. Так будем же памятливы

и бдительны. Сталинщина, тоталитаризм, отцы и дети, историческая память:

В поэме Александра Твардовского "По праву памяти" все эти вопросы

приобретают общечеловеческое звучание.

Мы с вами знаем, что в поэтических произведениях на первый план

выступает лирический герой, его образ, его позиция, что художественный

образ всегда историчен: Он отражает то время, в которое помещает его автор

и которое им осмысливается. Наш сегодняшний разговор будет о времени,

о том, как воспринимает его лирический герой поэмы и как, в свою очередь,

время формирует его, о социальной ответственности каждого, о такой

жизненной позиции, которая называется ГРАЖДАНСКОЙ. (Постановка цели

урока).

Вопросы к классу:

Обратимся к эпиграфам урока. Как вы понимаете слова Д.С. Лихачева о

том, что "Память активна", память способна противостоять уничтожению

временем? Убеждает ли поэма Твардовского в справедливости мысли Д.С.

Лихачева?

Как вы думаете, почему эпиграфом к нашему уроку взяты слова

Твардовского: "Я жил, я был - за все на свете я отвечаю головой". Что мы

можем сказать о позиции поэта, судя по этому поэтическому заявлению?

(Сказано скупо и мужественно, опять-таки в духе человека, еще в книге "За

далью - даль" "вызывающего огонь" на себя).