13.3. Шкала переводу рейтингових балів за результатами проміжного контролю за чотирибальною системою

Оцінка	Відсотки (%%) від набраних балів за результатами проміжного контролю
5 відмінно	90-100%
4 добре	75-89%
3 задовільно	51-74%
2 незадовільно	До 50%

13.4. Шкала оцінювання успішності студента за результатами підсумкового контролю

Рейтинг студента (балів)	Оцінка за шкалою ECTS	Визначення	Оцінка за національною системою	Оцінка за системою ЛДФА
90-100	A	Відмінно (EXCELLENT) – відмінне виконання з незначною кількістю помилок	Відмінно	5
82-89	B	Дуже добре (VERY GOOD) – вище середніх стандартів, але з деякими неточностями	Добре	4
75-81	C	Добре (GOOD) – в цілому змістовна і правильна робота з певною кількістю незначних помилок	Добре
69-74	D	Задовільно (SATISFACTORI) – непогано, але зі значною кількістю недоліків	Задовільно	3
60-68	E	Достатньо (SUFFICIENT) – виконання відповідає мінімальним критеріям	Задовільно
35-59	FX	Незадовільно (FAIL) – необхідна ще певна додаткова робота для успішного складання екзамену	Незадовільно	2
1-34	F	Незадовільно (FAIL) – необхідна серйозна подальша робота, обов’язковий повторний курс

Рівневі бали A,B,C,D,Е, є прохідними.

FX означає “незадовільно” і студент може бути допущений до заліку за умови певної додаткової роботи.

F означає “незадовільно” і необхідна значна подальша робота, без виконання якої студент не допускається до заліку.

14. Методичне забезпечення дисципліни

Навчально-методичне та наукове забезпечення кредитно-модульної системи організації навчального процесу з навчальної дисципліни включає:

• державні стандарти освіти;

• навчальні та робочі навчальні плани;

• навчальна програма;

• робоча програма;

• плани семінарських/ практичних занять та методичні матеріали з їх проведення;

• методичні матеріали до виконання самостійної та індивідуальної роботи (ІНДЗ);

• індивідуальні науково-дослідні завдання (ІНДЗ);

• завдання для проведення модульного контролю (текстові та електронні варіанти);

• законодавчі та інструктивно-методичні матеріали;

• підручники і навчальні посібники;

• навчально-методичні матеріали з вивчення тем навчальної дисципліни.

15 Методики активізації процесу навчання

Проблемні лекції направлені на розвиток логічного мислення студентів. Коло питань теми обмежується двома-трьома ключовими моментами. Студентам під час лекцій роздається друкований матеріал, виділяються головні висновки з питань, що розглядаються. При читанні лекцій студентам даються питання для самостійного вивчення. Студенти здійснюють коментарі самостійно або за участю викладача.

Робота в малих групах дає змогу структурувати семінарські заняття за формою і змістом, створює можливості для участі кожного студента в роботі за темою заняття, забезпечує формування особистісних якостей та досвіду спілкування.

Семінари-дискусії передбачають обмін думками і поглядами учасників з приводу даної теми, а також розвивають мислення, допомагають формувати погляди і переконання, виробляють вміння формулювати думки й висловлювати їх, вчать оцінювати пропозиції інших людей, критично підходити до власних поглядів.

Мозкові атаки – метод розв’язання невідкладних завдань, сутність якого полягає в тому, щоб висловити якомога більшу кількість ідей за дуже обмежений проміжок часу, обговорити і здійснити їх селекцію

Кейс-метод – розгляд, аналіз конкретних ситуацій, який дає змогу наблизити процес навчання до реальної практичної діяльності.

Презентації – виступи перед аудиторією, що використовуються; для представлення певних; досягнень, результатів роботи групи, звіту про виконання індивідуальних завдань тощо.

Банки візуального супроводження сприяють активізації творчого сприйняття змісту дисципліни за допомогою наочності:

• Законодавчі матеріали та коментарі до них

• Навчально-методичні матеріали з вивчення навчальної дисципліни

• Інтерактивні посібники, підручники

• Періодичні видання:

• Альбом схем з навчальної дисципліни

• Рекламні матеріали з практики роботи фінансових, податкових, страхових органів України тощо.