4.1.4.2 Проектная часть (Глава 2)

Эта глава содержит описание самостоятельно выполненных работ, проведенных исследований, анализ их результатов.

Как правило, вторая глава дипломной работы посвящается проектированию педагогической технологии, методики, комплекса педагогических или других каких-либо средств, с помощью которых в рамках ДР мыслится разрешение поставленной проблемы. В этой главе представляются собственные данные и разработки, описываются проведенные наблюдения, диагностики, эксперименты, дается всесторонний анализ полученных результатов.

Проектирование ведется в несколько этапов, которые связаны между собой следующим образом: глобальное – общее – конкретное.

Любое проектирование на первом этапе предполагает анализ исходных данных. Ими могут быть:

• существующее содержание материала по конкретной учебной дисциплине (чаще всего, разделу, теме);

• методическое обеспечение конкретного раздела или темы курса; физики (астрономии) основной или профильной школы;

• существующая система организации и управления учебным процессом;

• материально-техническое обеспечение учебного процесса в общеобразовательных учреждениях разного профиля;

• стартовый уровень подготовки обучаемых;

• общие возрастные особенности обучаемых;

• эталонизированный конечный результат;

• критерии оценок;

• требования к педагогическому персоналу и др.

Совокупность исходных данных определяется конкретным видом проектируемой технологии, методики или какого-либо другого средства.

Однако в любом случае на первом этапе проектирования дипломник проводит конкретный анализ данных применительно к своему частному варианту.

На втором этапе ведется непосредственное проектирование на глобальном или общем уровнях. Разрабатываются пакеты учебно-программной документации или создаются общая структура и содержание конкретной технологии (информационной, игровой, модульной, деятельностной и др.), либо прописывается структура системы тренингов и т.п.

На третьем этапе ведется проектирование на конкретном уровне, прорабатываются специальные вопросы технологий, методик, элементы систем. Например, разрабатываются пакеты учебных элементов (обучающих модулей) по модульным технологиям, методики проблемных лекций в рамках проблемных технологий, сценарии деловых игр в рамках игровых технологий, текстовые задания и системы оценки в рейтинговых технологиях и т.д. Желательно, чтобы результаты проектирования прошли экспериментальную апробацию в учебном процессе.

В процессе исследования часто получается большой массив чисел (или иных данных), которые представлять не нужно. Обычно рабочие данные обрабатывают и в тексте представляют только самые необходимые. Наиболее наглядная форма представления данных – графическая. Чаще всего графический материал носит вспомогательный иллюстративный характер. Однако иногда ему может принадлежать и основная роль. Тогда текст используется как пояснительное средство. В любом случае автор ДР должен поставить себя на место читателя, которому за время прочтения работы нужно разобраться и в работе, и в характере представленных результатов, и постараться максимально облегчить восприятие текста.

Дипломнику необходимо сопоставить полученные данные друг с другом и с литературными источниками и проанализировать, т.е. установить и сформулировать закономерности, обнаруженные в процессе исследования.

В конце главы формулируются краткие выводы.