30. Учебная деятельность, ее структура. Особенности формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте.

В мл шк возрасте уч деят становится ведущей. В УД участвуют 2 лица: учитель и ученик. Это процесс активного овладения ЗАН. За время обуч ребенок проходит длит-ый путь развития.

Структура УД:

1. Мотивация - учебная работа становится осмысленной и эффективной. Эльконин называет их учебно - познавательными мотивами. В их основе лежат познавательная потребность в саморазвитии. Это также мотив самосовершенствования, развития своих способностей.

2. Учебная задача, т.е система заданий, при выполнении кот ребенок осваивает наиболее общие способы действия.

3. Учебные операции входят в состав способа действий. Операции и учебная задача считаются основным звеном структуры УД.

4. Контроль: работу детей контролирует учитель, постепенно они начинают контролировать сами (самоконтроль).

5. Оценка- ребенок, контролируя свою работу, должен научиться оценивать свою деятельность, т.е. начинает форм-ся самооценка.

Методы стимулирования и мотивации УД:

1. процесс обучения невозможен без наличия у учащихся опред мотивов деят

2. учебно-позноват игры, учебные дискуссии, методы эмоц стимулирования.

Процесс учения связан с определением учебная деятельность - это форма активности человека, в условие которых проходят процессы учения и обучения.

У.Д. - это форма учебно-позновательного взаимодействия учителя и ученика.

Факторы успешного учения :

1. Способность к учению у ребенка с 1 года

2. Готовность к обучению формируется у ребенка с 4-5 лет бедность целостно правильных навыков и умений

3. С Готовность к самостоятельному учению в 5-7 лет и формируется основа для учебной деятельности

Факторы успешной учебы

1) произвольность (способность управления, акцентирование, перцепция, процессы воображения, мимические, коммуникативные)

2) Наличие развитых волевых качеств личности и их свойств (настойчивость, целеустремленность, дисциплинированность, сознательность)

3) Должна быть развита интеллектуальная развитость.

4) наличие спец мотивации учения, любознательность, желание изменять себя, познавательная активность

5) сформирваность учебной деятельности, дети имеют развитую и гибкую структуру деятельности

6)Социально-психологическое компетентность ученика

7) Продуманная система поощрений за успехи и санкции за неудачи, этот фактор зависит от педагога

Учебная деятельность - воспроизведение накопленных человеком знаний, умений и способностей.

Ряд характеристик:

-направленность на изучение материала

-осваиваются научные понятия

-имеет программу действий

-ведет к изменениям в самом человеке

-в ней формируется самоконтроль и саморегуляция

В учебной деятельности выделяют 3 стороны:

1 содержательная(знания)

2 операциональная(способы усвоения знаний

3 мотивационная(желание учиться)

Выделяют 3 группы мотивов учения

- отрицательные мотивы

- положительные мотивы ( долг перед родителями, желание быть лучше)

- собственно-познавательные мотивы ( сам мотив учения)

Структура учебного процесса: Учебные задачи, учебные действия, контроль и оценка

В задаче указывается, что необходимо сформировать. Состав задачи: Предметная область, отношения, которые связывают эти объекты. Требования - то, что нужно сделать в ходе задачи.

Учебные действия: Учебная деятельность отвечает на вопрос "Как выполнить?"

Действия: 1. С позиции ученика :Целеполагание, программирование, планирование, исполнительство, контроль и самоконтроль, оценка и самооценка. 2. с позиции учителя: Преобразование, исследование. 3. С позиции особенностей психических процессов: Перцептивные, мыслительные, интеллектуальные. 4. По степени самостоятельности: Репродуктивные, редуктивные

Контроль (этапы):

контроль за результатами, поэтапный контроль (за этапами выполнения),

контроль за процессом организации

Показатели

1. Умение перед началом деятельности планировать и прогнозировать трудности

2. Умение изменять действия при изменении условий

3. умение чередовать развернутый и сокращенный виды контроля

4. Умение переходить от работы с натуральными объектами к работе с символами

5. Умение составлять проверочные задания