Введение

-формулировку проблемы исследования,

• что надо изучить из того, что ранее не было изучено?

- современное состояние изучаемого, исследуемого предмета

- анализ состояния изучаемого за последние 5 лет

- актуальность исследования выбранной педагогической проблемы

- почему данную проблему нужно изучать в настоящее время?

- исторический аспект исследуемой проблемы

- метод сравнительно-исторического анализа литературы

- тему

- как это назвать?

-целесообразность выбора методов исследования рассматриваемой педагогической проблемы

- какие методы применялись

- объект исследования (педагогическое пространство, та область, в рамках которой и находится то, что будет изучаться)

- что рассматривается?

-предмет исследования (конкретная часть объекта или процесс, в нем происходящий, или аспект проблемы, который предполагается исследовать)

- как рассматривается объект, какие новые отношения, свойства, аспекты, функции раскрывает данное исследование.

-цель (результатом может быть: новая методика, классификация, новая программа, учебный план, структура, методическая разработка и т.д.)

- какой результат исследователь намерен получить, какими он его видит?

- задачи (более конкретизированные частные цели)

-что нужно сделать, чтобы цель была достигнута?

-гипотезу (развернутое предположение, где максимально подробно изложены модель, будущая методика, система мер, т.е. технология, благодаря которой ожидается получить высокую результативность учебно-воспитательного процесса)

- что не очевидно в объекте, что исследователь видит в нем такого, чего не замечают другие?

- практическую значимость исследуемой проблемы

- где, как и кем можно использовать данную работу?