- •Оглавление
- •1 Общее представление о проективных методиках
- •1.1 Природа проективных методик и понятие проекции в психодиагностике
- •1.2 Классификация проективных методик
- •1.3. Проблемы и тенденции в применении проективных методик
- •1.3.1 Оценка проективных методик и проблемы их использования
- •1.3.2 Современные концептуальные тенденции в проективной психологии
- •2 Тест роршаха
- •2.1. История создания теста
- •2.2 Описание и применение теста
- •2.3 Интерпретация результатов
- •3 Проективное использование цвета
- •3.1 Тест выбора цвета м.Люшера
- •3.2 Тест цветных пирамид
- •3.3 Визуальный апперцептивный тест 60 (vat60)
- •3.4 Многомерный рисуночный тест
- •3.5 Тест цветоуказания на неудовлетворенность собственным телом
- •3.6 Краткий обзор значения цветов
- •4 Проективные методики интерпретации
- •4.1 Тематический апперцептивный тест: история создания теста, проведение обследования и интерпретация результатов
- •4.2 Модификации тат
- •4.2.1 Рисуночный тест фрустрации Розенцвейга
- •4.2.2 Детский апперцептивный тест (cat)
- •4.2.3 Проективные картинки Пикфорда
- •4.2.4 Тест портретных выборов л.Сонди
- •5 Методики изучения продуктов творчества (рисуночные тесты)
- •5.1 Рисунок человека
- •Бланк анализа рисунка
- •5.2 Тест “Дом–дерево–человек”
- •5.3 Рисунок “Несуществующее животное”
- •5.4 Рисунок семьи
- •5.5 Рисование пальцами
- •6 Проективные техники конструирования и дополнения
- •6.1 Тест мира и его модификации
- •6.2 Тест “Составь картину-историю” (maps)
- •6.3 Методики завершения предложения, истории
- •1 Компетенция № 1 Исследование настроения, функционального состояния, компенсаторных тенденций и наиболее устойчивых черт личности при помощи теста выбора цвета Люшера
- •1.1. Пример решения типовой задачи
- •Решение
- •Психодиагностика юнита 5
1.3.2 Современные концептуальные тенденции в проективной психологии
Если мы посмотрим на массу гипотез и утверждений, отличающих проективное направление, то можно сделать вывод о том, что намного большие усилия ранее уделялись разработке и применению проективных тестов, чем тщательной и основательной попытке сформировать необходимую теоретическую базу проективной психологии. Сегодня различаются следующие значимые направления в концептуализации поведения и личности в проективной психологии.
1. Личность все больше рассматривается как процесс, а не скопление совокупности относительно статичных черт, использующихся индивидом в ответ на раздражители.
2. Личность, изучаемая проективными способами, считается процессом, на который постоянно влияют взаимодействия индивида с собственной физической и социальной средами, с одной стороны, и состояние и сила его потребностей, с другой.
3. В проективной психологии усиливается тенденция полагаться на теорию поля как на достаточный критерий для подведения под него проективных поведенческих данных.
Поведение всегда изучается как функция взаимоотношения “человек—ситуация”, и динамические термины, описывающие эти взаимоотношения, унаследованы и из гештальтпсихологии, и из психоанализа. Гештальтпсихология – одно из крупнейших направлений в зарубежной психологии, возникшее в Германии в первой половине ХХ века и выдвинувшее в качестве центрального тезис о необходимости целостного подхода к анализу сложных психических явлений (гештальт – структура, целое, система).
4. Под влиянием психоаналитического мышления появилась заметная тенденция к утверждению суждений о личности двух классов: динамическое (полевое) и генетическое (историческое и эволюционное). Существует стойкая приверженность к представлению, что личность как процесс является постоянно развивающейся реальностью, функционирующей с рождения и до смерти. Таким образом, изучение и рассмотрение личности обязано быть чем-то вроде временного гештальта, и требуются данные, связанные с продольным подходом к личности. Проективные методы, применяемые на различных этапах личностного процесса, представляют собой поперечные аналитические попытки создать наиболее существенные серии заключений относительно значимых генетических факторов, формировавших личность, как это представляется в какой-либо данный момент ее жизненной истории.
5. Возрастает интерес к созданию картины “личности как целого”.
Ясно для всех, что проективные методики не стремятся к завершенной формулировке личности в целом, поскольку это на самом деле находится далеко за пределами сегодняшних возможностей клиницистов, а скорее, стремятся дать ряд значимых описательных утверждений о личности, которые могут оказаться полезными для специфических и часто довольно узких намерений.
6. Существует заметная тенденция к построению концептуальной схемы, относительно которой можно сделать адекватные формулировки различных личностей в клинических целях.
Таким образом, до тех пор, пока не будет наведен порядок в концептуальной поросли, проективная психология как взгляд на поведение реальных людей в реальных ситуациях, по всей вероятности, будет тормозиться в своем развитии.