«Здоровьесберегающие технологии в учебном процессе»
Цель здоровьесбережения - обеспечить выпускнику высокий уровень реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитав у него культуру здоровья
Задачи здоровьесберегающих образовательных технологий
:
Образовательные - направлены
на формирование устойчивых мотивов
воспитания и самовоспитания, обучения
знаниям, повышения функциональных
возможностей студента.
Воспитательные – направлены
на формирование нравственного сознания
и нравственного поведения, волевых
качеств, трудолюбия, эстетическое и
эмоциональное развитие личности.
Оздоровительные – направлены
на укрепление физического здоровья и
профилактику заболеваний, содействие
правильному физическому развитию,
повышения, с помощью средств физической
культуры, умственной работоспособности.
Прикладные – направлены на
обучение умениям и навыкам сотрудничества
со сверстниками, формирования
представлений ЗУНов необходимых для
обеспечения безопасности жизнедеятельности
во время игр, физкультурных занятий, в
природе, в быту
.
Основные компоненты
здоровьесберегающей технологии
аксиологический
гносеологический
здоровьесберегающий
эмоционально-волевой
экологический
физкультурно-оздоровительный
АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ - осознании учащимися высшей ценности своего здоровья;
ГНОСЕОЛОГИЧЕСКИЙ - приобретением необходимых для процесса здоровьесбережения знаний и умений, познанием себя;
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЙ - включающий систему ценностей и установок, которые формируют систему гигиенических навыков и умений, необходимых для нормального функционирования организма, а также систему упражнений, направленных на совершенствование навыков и умений;
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ - человек как биологический вид существует в природной среде, которая обеспечивает человеческую личность определёнными биологическими, экономическими и производственными ресурсами;
ФИЗКУЛЬТУРНО- ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ компонент- владение способами деятельности, направленными на повышение двигательной активности, предупреждение гиподинамии, компонент содержания воспитания обеспечивает закаливание организма, высокие адаптивные возможности;
Функции здоровьесберегающей технологии
формирующая
информативно-коммуникативная
диагностическая
адаптивная
рефлексивная
интегративная
формирующая: осуществляется на основе наследственных качеств и социальных факторов. установки на сбережение и умножение здоровья;
информативно-коммуникативная
- ведения ЗОЖ, формирование бережного отношения к индивидуальному здоровью
- диагностическая - мониторинг развития учащихся на основе прогностического контроля.
- адаптивная- воспитание направлен-
ности на здравотворчество, здоровый образ жизни. повышение устойчивости к различного рода стрессогенным факторам
- рефлексивная - переосмысление личностного опыта в сохранении и приумножении здоровья
- интегративная - опыт, научные концепции и системы воспитания, направленные на путь сохранения здоровья подрастающего поколения.