Тема: Психология учебной деятельности.

36. Термин «учение» обозначает:

а) собственную активность и усилия ученика по усвоению знаний

б) результат учебной деятельности

в) деятельность учителя

37. Учение - это процесс:

а) бессознательный

б) сознательный

в) двухсторонний

38. Результатом обучения являются:

а) свойства и качества личности

б) знания, умения, навыки

в) формы социального поведения

39.К широким социальным мотивам учения относится:

а) чувство долга

б) любознательность

в) интерес к предмету

40. Основные требования к учебной деятельности:

а) мотивированность, использование ТСО

б) развитость, гибкость структуры учебной деятельности

в) все ответы верны

41. Какой стиль отношений учителя с учениками наиболее благоприятен для обучения:

а) либеральный

б) демократический

в) авторитарный

42. В структуру учебной деятельности входят:

а) мотивация, учебная задача, учебная операция

б) контроль, переходящая в самоконтроль, оценка, переходящая в самооценку

в) все ответы верны

43. Отличительной особенностью учебной деятельности является:

а) направленность на освоение житейских понятий

б) учение по типу проб и ошибок

в) направленность на овладение учебным материалом и решение учебных задач

44.К средствам учебной деятельности относятся:

а) мыслительные операции

б) самооценка

в) самоконтроль

45. К основным компонентам учебной деятельности можно отнести:

а) учение и обучение

б) научение

в) все ответы верны

46. Учебная мотивация - это:

а) совокупность побудителей, включающая познавательную потребность

б) совокупность действий контроля

в) совокупность действий оценки

47. В формировании интереса к учению большую роль играет:

а) доступность

б) активная деятельность

в) сложность материала

48. Мотивы интеллектуального плана – это мотивы:

а) неосознаваемые

б) не действующие

в) осознаваемые

49. К широким познавательным мотивам относятся:

а) ребенок решает задачи, чтобы показать, что он не хуже других

б) ребенок учится ради одобрения родителей

в) с удовольствием берется за новые задачи и задачи повышенной трудности

50. Викарное научение осуществляется:

а) через язык и речевое общение

б) через подражание

в) методом проб и ошибок

51. Каково, по мнению Л.С. Выготского, соотношение между обучением и развитием:

а) развитие это и есть обучение

б) обучение это только внешнее условие созревания

в) обучение должно идти впереди развития

52. Отличительной чертой системы Л.В. Занкова является:

а) высокий уровень трудности обучения

б) преобладание эмпирических знаний

в) замедленный темп прохождение учебной деятельности

53. Какой принцип, по системе Л.В. Занкова, отражает развитие рефлексии, осознание себя как субъекта учения:

а) принцип ведущей роли теоретических знаний

б) принцип работы над развитием всех учащихся

в) принцип осознания школьниками собственного учения

54. Теория развивающего обучения была разработана:

а) Л.С. Выготским

б) Л.В. Занковым

в) А.Н. Леонтьевым

55. Особенностью теоретических знаний является

а) знания выражаются в способах умственных действий

б) средством фиксации являются слова – термины

в) знания возникают в ходе проб и ошибок

56. Как называется уровень подготовленности ребенка, характеризующий уровень интеллекта, определяющийся с помощью задач, которые ученик может выполнить самостоятельно?

а) уровень зоны ближайшего развития

б) уровень актуального развития

в) уровень общего развития

57. Какая сторона психологической готовности еще не сформирована у мальчика?

Мама Вани (6 лет) считает, что ее сын имеет необходимый запас знаний, умений и навыков для обучения в школе. Но в беседе с ним она узнала, что у него нет желания идти в школу.

а) мотивационная

б) познавательная

в) интеллектуальная