3. Основные истоки отечественной психолингвистики: лингвистические, психологические, физиологические.

Отечественная традиция психолингвистического подхода к феномену языка восходит к Ивану Ал-др. Бодуэну-де-Куртенэ (1845–1929), русскому и польскому лингвисту, основателю Казанской школы языкознания. Именно Бодуэн говорил о языке как о «психо-социальной сущности». Ученики Бодуэна – Вас.Ал.Богородицкий (1857–1941) и Л.В.Щерба (1880–1944) регулярно использовали экспериментальные методы для изучения речевой деятельности. Разумеется, Щерба не говорил о психолингвистике, тем более что этот термин в отечественной лингвистике закрепился лишь после появления монографии А.А.Леонтьева с таким названием в 1967 году. Однако именно в работах Щербы (в 1927) уже содержатся центральные для современной психолингвистики идеи: это акцент на изучении реальных процессов говорения и слушания; понимание живой разговорной речи как особой системы; и особое место, отведенное Щербой лингвистическому эксперименту. Опыт лингвистического эксперимента воплотился в трудах основанной им Ленинградской фонологической школы – это работы ученика Л.В.Щербы Льва Рафаиловича Зиндера (1910–1995) и других.

Одной из ранних разработок в области психологии языка и речи стали у нас исследования Ник.Ив. Жинкина. В его книге «Механизмы речи» (1958), он представил материал, который строился на кино-рентгенографической съемке артикуляторных органов во время произнесения испытуемыми заданных фраз. Изучение артикуляторных проявлений привело автора к представлению о внутренней речи как важнейшему элементу речемыслительного механизма. В более поздних своих работах, Н.И. Жинкин рассматривал проблемы функционирования речи и языка в контексте проблем передачи информации.

Н.И. Жинкин имел многочисленных последователей. Например, в исследовании Ир.Ал.Зимней разработана модель формирования и формулирования мысли посредством языка (1985). Ею подчеркнута роль мотивации при говорении, разграничен предмет говорения (мысль), средство говорения (язык) и способ (речь).

В развитии отечественной психолингвистики основополагающую роль как в научном, так и организационном плане сыграла Московская психолингвистическая школа, возглавляемая А.А. Леонтьевым. В рамках указанной школы разработана теория речевой деятельности. Центральной частью теории речевой деятельности стала принципиальная схема порождения речи, которая представлена в виде нескольких этапов.

Во многом сходную последовательность этапов порождения высказывания описывает Тат.Вас.Ахутина (1989), используя как основание своей модели данные афазических расстройств. Линия когнитивно- и механизменно-ориентированных психолингвистических исследований развита коллективом Лаборатории психологии речи и психолингвистики в составе Института психологии РАН. На основе ряда экспериментальных работ лаборатории построена обобщающая теоретическая модель, описывающая процессы, происходящие при порождении и восприятии речи (Ушакова, 1991) (модель будет представлена позднее).

Значительное место в отечественных психолингвистических разработках заняла тема организации и функционирования ментального лексикона. Основным предметом исследований стали вербальные ассоциации человека, изучаемые на материале разных языков. Разработкой такого материала занимались: Ал-дра Ал-дровна Залевская, Юрий Ник.Караулов, Юрий Серг. Сорокин, Евг.Фед. Тарасов и др. На основе экспериментальные фактов разработаны теоретические представления об организации ассоциативных полей, видах вербальных связей, их функционировании, о возможности кодирования значения в словах. Немало оригинальных разработок проведено в направлении психологического исследования текста.