Литература:

1. Педагогика: учеб. пособие по дисциплине « Педагогика и психология» (часть 1 «Педагогика») для вузов.- М.: Высшее образование,2008.-430 с.- Педагогика - Учебники вуза*

2. Григорович Любовь Алексеевна. Педагогика и психология: учеб. пособие для вузов.- М.:2004.-480 с.

3. Харламов Иван Федорович. Педагогика.- Минск., 2004.-272 с.

Семинар №12

Тема: Образовательные технологии.

Цель:

- сформировать понятие «образовательные технологии» и умение характеризировать некоторые дидактические технологии

План:

1.Понятие педагогической и образовательной технологий. Характеристика некоторых современных дидактических технологий: программированного обучения, информационной, компьютерной, технологии взаимного обучения, технологии контроля и оценки учебных достижений, технологии предметного тестирования и др.

2. Информационные технологии в обучении. История и современность.

3.Технология полного усвоения знаний. Технология коллективного взаимообучения (коллективный способ обучения, методика учебной работы в парах постоянного и сменного составов).

4. Технология индивидуальной и групповой учебной работы

Литература:

1. Полат Е. С.. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. – М., 2007.– С. 24–64

2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. –М., 1998.

3. Педагогические технологии: что такое и как их использовать в школе. Науч. Ред. Шамова Т.И. – Москва-Тюмень, 1994 . – С. 15-52.

Семинар № 13.

Тема: Технология развивающего обучения.

Цель – формирование понятия развивающего обучения, анализ теорий развивающего обучения.

План:

1. Понятие о развивающем обучении.

2. Концепция Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова.

3. Концепция Л.В. Занкова.

4. Современные подходы к разработке личностно–развивающего обучения.

Задание:

.Сравнить деятельность учителя и учащихся при традиционном и развивающем обучении.

Литература:

1. Андреев В.И. Педагогика. – Казань, 2006. – С. 251-259.

2. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. – М., 2006. – С. 25-30.

3. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. – М., 2008. – С. 263-293.

4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998. – С. 180-200.

5. Ситаров В.А. Дидактика. – М., 2004. – С. 262-280.

6. Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении. – М., 2000. – С. 79-110.

Задания для самостоятельной работы к теме 1

Задание № 1. Выберите одно из предложенных ниже заданий. Выполняя его, Вы лучше поймете что Вы уже знаете по дидактике и что хотите знать. Можно

работать над ним одному, вдвоем или втроем. В конце занятия Вы расскажите коллегам о том, почему именно так выполнили задание и как шла работа над ним (т.е. сформулируете цель, которую Вы ставили перед собой, кратко обосновав ее, охарактеризуйте процесс достижения цели, опишите конечный результат). Приготовьте задание в письменном виде для сдачи преподавателю.

1. Составьте оглавление учебного пособия «Дидактика», которое Вы хотели бы иметь у себя (или написать для студентов). Желательно как можно детально прописать оглавление, используйте разделы, главы, параграфы, пункты и подпункты.

2. Составьте содержание (оглавление 1 сборника тезисов докладов на научной студенческой конференции «Современные проблемы теории и практики обучения»). Какую тему доклада из этого сборника Вы бы выбрали для себя?

3. Разработайте тематику рефератов, которые Вы хотели услышать и обсудить на занятиях по дидактике. Какой реферат Вы бы взяли себе?

4. Составьте перечень творческих заданий по дидактике. Какое из этих заданий вам хочется выполнить?

5. Разработайте содержание контрольной работы по определенной теме или по всему курсу дидактики.

Дайте ответы на некоторые вопросы этой работы, выполните некоторые ее задания так, как можете это сделать сейчас.

6. Составьте перечень вопросов по дидактике, ответы на которые Вы можете дать уже сейчас в определенном объеме. Дайте эти ответы.

Можно оформить задания следующим образом:

Тема	Вопрос	Ответ
1.	1.	1.
2.	2.	2.
3.	3.	3.

7. Составьте перечень вопросов, которые, как Вы полагаете могут вызвать у Вас и у преподавателей затруднения при ответе на них. Укажите какие из них Вы хотели бы предложить для углубленного изучения коллегами, какие для обсуждения на практическом занятии, по каким – хотели бы услышать лекцию.

8. Придумайте для себя задание, которое помогло бы Вам осознать, что Вы знаете по теории и практике обучения, сейчас до изучения дидактики , и также понять, что Вы считаете необходимо знать современному учителю, но пока этого не знаете. Выполните это задание.

9. Выберите книгу по теории и практике обучения. Сделайте ее библиографическое описание, напишите аннотацию, законспектируйте ее в отдельной тетради или на отдельных листках бумаги, выделяя теоретические сведения и практические рекомендации учителю.

Рекомендуется следующая форма конспекта:

Теория для практики	Полезные советы

С помощью известных Вам категорий педагогики выберите основные и проведите классификацию добытых из этой книги знаний.

Задание выполняется индивидуально и в письменном виде сдается преподавателю, желательно устное выступление на семинаре.

Задание № 2. Заполните таблицу:

Дидактика–наука или искусство?	а) наука – что это подтверждает?
	б) искусство – почему?
Источники дидактики –…
Понятия дидактики –…
Категории дидактики:	Законы –…
	Закономерности –…
	Принципы –…
…