Подходы

1. Социально-культурный подход. Оформился в работах Э. Росса. Рассматривалась важная роль влияния больших социальных культур на становление человека.

2. Эволюционный. 1908 г. Мак Дугал – основы социального поведения людей в инстинктах. Естественные природные факторы помогли адаптации.

3. Теория социального научения. Бихевиористы, начало ХХ века. Все дело в том, говорили они, чему нас научили в детстве.

4. Феноменологический. Социальное поведение зависит от субъективной индивидуальной интерпретации социальной ситуации. Социально-конструктивистский подход выделяется в его рамках. Большой акцент на том, что каждый человек активно конструирует для себя социальную сферу.

5. Социально-когнитивный. Акцент на процессах познания.

Социальная психология в России была сильно связана с марксизмом.

Н.К. Михайловский – идеолог народничества. Герой (лидер) – порождение толпы, один из представителей народной массы.

Г.В. Плеханов – первый русский марксист. Пытался определить термин «общественная психология», общественное сознание, найти ее место в системе наук.

После 1917 г. – формирование марксистской социальной психологии. Психологи Корминов, Басов, Блонский, Войталовский, Рейснер.

1921 г. В.М. Бехтерев «Коллективная рефлексология». Попытался определить понятие «коллектив», который понимал расширительным образом. Сочетательный рефлекс (рефлекс групп).

Челпанов – директор первого российского института психологии в Москве. Разделил психологию на: 1) экспериментальная, психология обще; 2) социальная психология, которая может быль и марксистской.

1934 г. Статья о том, что социальная психология не нужна, т.к. вся психология – социальная. После этого социальная психология развивалась в русле детской, педагогической психологии, психологии труда и пр.

А.С. Макаренко – руководитель нескольких колоний для беспризорников. Потребность личности – правильно понятые потребности коллектива. Ода коллективу.

1959 г. ХХ съезд партии. Б.Г. Ананьев – рецензия в журнале «Вопросы психологии» на работу С.Л. Рубинштейна «Бытие и сознание», где критиковал взгляд Рубинштейна на социальную психологию. С.Л. Рубинштейн считал, что социальная психология – это только психологизированная история, т.е. ее нет.

1960 г. А.Г. Ковалев «О предмете социальной психологии» в «Вестнике ЛГУ».

Парыгин обосновал необходимость развития социальной психологии.

1962 г. Первая лаборатория социальной психологии во главе с Е.С. Кузьминым.

1965 г. Б.Д. Парыгин «Социальная психология, как наука» – первая монография по социальной психологии.

1965 г. Лаборатория вошла в НИИ Комплексных Социальных Исследований.

1966 г. Первая специализация по социальной психологии.

1967 г. Е.С. Кузьмин «Основы социальной психологии» – на половину – данные эмпирических исследований.

1968 г. Основание кафедры социальной психологии.

1978 г. Первая лаборатория социальной психологии в Москве, возглавила Г.М. Андреева.

Методы социальной психологии

Обусловленность выбранного метода:

1. Уровень материальной культуры общества.

2. Уровень культуры самого исследования.

3. Особенности популяции, в рамках которой работает исследование.

Для проведения исследования необходимо:

1. Субъект исследования

2. Объект исследования

3. Инструмент (опросник, шкала)

4. Эталоны измерения

5. Процедуры.

Классификация методов В. Семенова.

1. методы эмпирических исследований:

   • наблюдение

   • анализ документов

   • опросы

   • специализированные социально-психологические методы (социометрия, метод групповых оценок и пр.)

   • тесты

   • эксперимент

2. моделируемые методы (в лабораториях)

3. управленческо-воспитательные (тренинги).

Американская классификация:

1. Корреляционные методы

2. Экспериментальные методы

Подробнее о методах...

Метод наблюдения – визуальный охват объектов, интересных для исследователя. 1. Неконтролируемое /контролируемое наблюдение (нестандартизированное/стандартизированное). Это наблюдение включенное, участвующее.

2. Наблюдение в естественных ситуациях (испытуемый не видит наблюдателя или не знает, что за ним наблюдают).

1936 г. Уайт «Общество на углу улицы» - описал жизнь итальянской община Нью-Йорка, представившись студентом, пишущим диплом об итальянских обычаях.

1960-е гг. М. Омон работал 8 лет жила разнорабочей и жила среди них, получив диплом Сорбонны.

А. Алексеев в середине 80-х с бригадой поехал на Украину возводить колхозы.

Т. Брок – 1) Техника потерянного письма. Обнаруживалось в ящике письмо: в Нью-Йорке – уезжающего советского человека, в Петербурге – уезжающего американца. Иногда нашедшие отсылали письма. В Америку пришло писем больше. 2) Искусственно набирал толпу в Америке и у нас. Толпа-американцы – драка, толпа-русские – что-то делают. 3) Реакция на запачканный локоть у незнакомца только в России.

Анализ документации. Междисциплинарный метод. Документ – все что угодно (газета, конспект лекции, все фиксируемое).

Классификация документов:

1. Официальные. Исходят из той или иной официальной организации.

   • Первичные (протоколы заседаний)

   • Вторичные (отчет за год) – основан на данных из первичных документов.

2. Неофициальные.

   • Личные – удостоверяются подписью.

   • Безличные.

До середины 30-х годов – качественный анализ. А затем – контент-анализ.

Б. Берельсон Предложил контент-анализ. Уделял внимание тому, как часто повторяется тот или иной момент (слово, мысль, обращение). Главное – ценность выделенных единиц.

1943 г. На основе использования контент-анализа была закрыта профашистская газета в США.

В. Семенов анализировал образы брака и любви в молодежных журналах. Оказалось, что они различались в зависимости от пола автора.

Опросы. Различают два вида: интервью (личное вербальное взаимодействие) и анкета. Страна опросов – Англия. Уже в VII веке они проводились по заказу парламента. Опросы используются на всех этапах исследования. На первом этапе – интервью. Опросы существуют как основное средство сбора первичной информации. На заключительном этапе они используются для уточнения данных.

Интервью (нельзя ставить знак равенства с беседой) – метод сбора первичной информации, в котором один человек – интервьюер, который стремиться получить информацию об отношении и мнении относительно одного человека или группы. Метод может использоваться при отборе лиц – оценочное интервью. Различают:

1. информационное интервью – нужно для получения информации.

2. терапевтическое интервью – для изменения поведения того или иного человека.

Эти методы могут сочетаться.

Середина 40-х гг. Стресс-интервью. Проверяли реакцию на стрессовую ситуацию (темная комната с узким пучком света, стул на двух ножках, гипотетическая ситуация кражи).

Вопросы направлены на:

1. выявление информации о фактах (сколько вам лет, где работаете и т.д.).

2. выявление мнений о фактах. Нужно обязательно узнать, откуда человек узнает о факте, о котором рассуждает. Желательно выяснять что-либо у непосредственных участников.

Виды интервью:

1. Стандартизированные (используются чаще всего) – имеют строго определенные формулировки вопросов и их последовательность. Для проведения можно использовать не очень квалифицированных интервьюеров; не слишком жесткая форма для опрашиваемого; дешевле; но уровень контакта не высокий.

2. Нестандартизированные – общая только тема и цель. Интервьюер свободен.

3. Полустандартизированное (с середины 40-х) – разработали Р. Мертон и П. Кендалл. Используется путеводитель интервью – перечень обязательных вопросов. Другое название – фокусированное интервью.

Правила формулирования вопросов:

1. Вопрос должен быть как можно короче.

2. Не должен включать малознакомых слов и символов.

3. Каждый вопрос должен быть логически отделен (плохой вопрос – «Любите ли вы ходить в кино или театр?»).

4. Вопрос не должен быть очень личным. Лучше строить вопросы в безличной форме.

5. Формулировать вопрос следует в такой форме, чтобы любой ответ был социально приемлемым. Можно использовать синонимы, более мягкие по смыслу.

Открытый вопрос не дает опрашиваемому подсказки относительно формы ответа.

Закрытый вопрос предлагает на выбор 2 и более вариантов ответа, что лишает возможности отвечать своими словами. Он чаще используется в анкетах.

Правила последовательности вопросов (особенно в интервью):

1. начинать следует с более простых вопросов.

2. первый вопрос должен быть как можно более интересным и не должен быть дискуссионным (особенно в США).

3. должна быть некоторая логика в последовательности.

4. иногда необходимо ставить провокационные вопросы, будто интервьюер уже знает на него ответ («когда вы прекращаете бить свою жену?»).

5. нельзя спорить или одобрять человека.

6. важные вопросы лучше всего ставить в середине интервью – время наивысшего контакта.

Способы записи информации в интервью:

1. дословная запись.

2. кодирование.

3. механическая регистрация, звукозапись.

25–30 минут – хорошее время для интервью. Самое длинное интервью – 6 часов.

Репрезентативный опрос – опрос особой выборки.

Иногда цели опроса лучше замаскировать.

Э. Ноэме выяснял отношение опрашиваемого к произведенному интервью. Если опрашиваемый увеличивал время – разговор казался ему неинтересным и наоборот.

Анкета: должна быть планка, краткое объяснение цели исследования, указание, как отвечать (последовательность не так важна), благодарность.

Начинать всегда следует с программы исследования. Программа исследования:

1. чтение литературы.

2. формулирование проблематики, предмет и объект исследования.

3. гипотеза.

4. выбор метода.

Первый этап – разведывательный план: пробные интервью, предварительные интервью.

Второй этап – аналитический план: описательный, дескриптивный план, сбор и анализ информации, отчет. Не подразумевает экспериментальных ситуаций. Происходит вычисление связей и корреляций.

Третий этап – экспериментальный план.

Иногда можно обойтись и без разведки и аналитического плана.

Существует проблема экологической валидности, – в какой степени лабораторные данные можно перенести на реальную жизнь.

Валидность = обоснованность (должна выявлять то, для чего предназначена) + надежность (однопорядковость данных при повторных измерениях).

Социальная психология личности.

Личность – это конкретный человек, как носитель сознания (К.К. Платонов).

– это интегративная целостность биогенных, психогенных и социогенных характеристик (Я. Щепанский).

– это субъект преобразования мира на основе его подсознания, переживания и отношения к нему. (К.К. Платонов – деятельностная сторона личности).

Состав личности по К.К. Платонову:

1. Биологически обусловленная подструктура – полученное от природы. Врожденные анатомо-физиологические способности, генетическая информация. На социальность человека влияют, например рост (у высоких – более высокая самооценка), красота.

2. Особенности протекания психических процессов. Их основа биологическая, но можно как-то вмешиваться в их развитие (тренировать силу воли и т.п.).

3. Навыки (зависят от биологической обучаемости) и опыт (богатый социальный опыт).

4. Социально обусловленная подструктура – результат взаимодействия (социальные потребности, интересы, установки, предрассудки).

5. Дополнительные подструктуры: способности и характер (каркас личности, индивидуальная неповторимость).

Ролевые структуры личности

Каждый человек действует в соответствии с выбранными или данными ему социальными ролями. В 1936 г. Р. Линтон и Д. Мид ввели в психологию понятие «социальная роль». Структура личности – ряд взаимодействующих слоев.

Психологическое ядро личности: субъективное «Я», самооценка, самовосприятие. Формируется Я-концепция, представление о своих предках. Отражение Я-концепции – логическое поведение. На этом основаны проективные методики. Я-концепция начинает формироваться с появления человека на свет под влиянием ближайшего окружения, и прежде всего матери. «Я» обеспечивает стабильность личности.

Э. Берн пытался выделить компоненты субъективного «Я»:

1. Я–детское

2. Я–реальное, адекватное

3. Я–родительское

Иногда одно из них начинает преобладать. В зависимости от того, какое Я выходит вперед, проявляется определенный вид поведения.

Промежуточный слой – типические реакции – устойчивые образцы поведения. Они обусловлены особенностями я – концепции и наоборот, приобретенные типические реакции влияют на Я-концепцию. Что бы повлиять на поведение нужно влиять или на «Я» или на само поведение.

Внешний слой – социальная роль – нормативный образец поведения, ожидаемый от каждого в соответствии с местом, занимаемым личностью в структуре общественных отношений.

Классификация социальных ролей по Герхарду.

1. Статусные – изменяемые с величайшим трудом, предписаны нам от рождения.

   • Мужчина – Женщина

   • Возрастные роли

   • Роль гражданина своей страны

2. Позиционные – определяются профессионально-квалификационным разделением труда в обществе. (Физики, химики, журналисты; Старшие и младшие научные сотрудники; профессора, категории актеров). Более определены, чем статусные. Статусные, в свою очередь, накладываются на позиционные.

3. Ситуационные – исполняются в той или иной ситуации. Пешеход, покупатель и т.д. Больше степеней свободы. Различие в их количестве может привести к конфликту.

Классификация позиционных ролей на работе по Брауну:

1. Ориентир.

2. Одобритель, эмоциональный лидер.

3. Уникальные роли, обусловленные характеристиками человека. Например, козел отпущения.

Т. Парсонс. Подход к проблеме социальных ролей. Характеристики анализа социальных ролей:

1. Эмоциональность (врач и служитель кладбища должны быть сдержаны).

2. Способ получения (способы бывают достигнутые (студент) и предписанные).

3. Масштаб (окулист, продавец или друг, родитель).

4. Формализация. Формализованные роли содержат определенную структуру действий. Библиотекарь и друг – поведение относительно взятой книги.

5. Мотивация. Мотив есть всегда, но не всегда осознаваем.

Т. Шибутани. Классификация социальных ролей:

1. Конвенциональные. Люди договариваются о правилах их исполнения (преподаватель и студент).

2. Межличностные. Неформальные, индивидуализированные. Как вести себя с тем или иным человеком.