Тестовые задания для самоконтроля

1. В трудах какого ученого дано научное обоснование теории развивающего обучения?

 Л.С. Выготского.

 И.Г.Песталоцци.

  К.Роджерса.

  К.Д.Ушинского.

2. Какова, по мнению Л.С. Выготского, роль обучения?

 Обучение происходит параллельно с воспитанием.

 Обучение отстает от воспитания.

 Обучение идет впереди развития.

 Обучение взаимосвязано с воспитанием и идет одновременно с развитием.

3. Что, согласно Л.С. Выготскому, является средством развития учащихся?

 Качества.

 Умения.

 Знания.

 Способности.

4. Кем была разработана система интенсивного всестороннего развития для начальной школы в 1950-1960-х гг.?

 Д.Б.Эльконин.

 Л. В.Занков.

 В.В.Давыдов.

 Г.К.Селевко.

5. В технологии каких авторов основное внимание обращалось на развитие интеллектуальных способностей ребенка?

 В.П.Зинченко, А.В.Петровского.

 Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова.

 И.Г.Песталоцци, А.Дистервега.

 Л. В.Занкова, Н.А.Менчинской.

6. Как называется новый, активно-деятельностный способ (тип) обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу (типу)?

 Активное обучение.

 Информационное обучение.

 Развивающее обучение.

 Интеллектуальное развитие.

7. Как называется процесс физического и психического изменения индивида во времени, предполагающий совершенствование, переход в любых его свойствах и параметрах от меньшего к большему, от простого к сложному, от низшего к высшему?

 Воспитание.

 Развитие.

 Образование.

 Социализация.

8. Что относится к специфическим свойствам (закономерностям) процесса развития?

 Индивидуальность, вариативность, социогенность, психогенность, нелинейность, этапность усвоения.

 Имманентность, биогенностъ, индивидуальность, вариативность, этапность усвоения, стадийность.

 Имманентность, биогенность, социогенность, психогенность, индивидуальность, стадийность, нелинейность.

 Биогенность, социогенность, этапность усвоения, вариативность, активность.

9. Кто из ученых высказал идею, что ребенок должен пройти в своем развитии строго определенные возрастные стадии до того, как обучение сможет приступить к выполнению своих специфических заданий?

 С.Л.Рубинштейн.

 Ж.Пиаже.

 В.В.Давыдов.

 Л.В.Занков.

10. Какова роль ребенка в технологии развивающего обучения?

 Самостоятельный объект, взаимодействующий с окружающими людьми.

 Самостоятельный объект, взаимодействующий с окружающей средой.

 Самостоятельный субъект, не взаимодействующий с социумом.

 Самостоятельный объект, взаимодействующий с социумом.

11. Кто из ученых выделял два уровня в развитии ребенка: 1) сферу актуального развития и 2) зону ближайшего развития?

 С. Л.Рубинштейн.

 Л.С.Выготский.

 А.В.Петровский.

 Ж.Пиаже.

12. Что представляет собой уровень актуального развития?

 Процессы, представляющие для ребенка наибольшую актуальность.

 Актуальное развитие учащихся.

 Уже сформировавшиеся качества и то, что ребенок может делать самостоятельно.

 Актуальное решение ребенком заданной ситуации.

Использованная литература

1. Берулава М.Н. Гуманизация образования: направления и проблемы // Педагогика. – 1996. – №4. – С. 23-25.

2. Калмыкова З.И. Педагогика гуманизма. – М.: Знание, 1990. – 80 с.

3. Лаўрыновіч К.У. Гуманізацыя навучальна-выхаваўчага працэсу ў агульнаддукацыйнай сярэдняй школе // Народная асвета. – 1997. – № 7. – С. 15-22.

4.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – С. 39 – 44.

5.Сманцер А.П., Кондрашова ЛЛ. Гуманизация педагогического процесса в современной школе: история и современность.- Мн.: Бестиринт, 2001. – 308с.

6. Старжинский В.П., Ермак В.И. Гуманизация образования в Республике Беларусь: состояние и перспективы // Адукацыя і выхаванне. – 1996. – № 3. – С. 4-12. (Продолжение см. № 4. – С. 4-11, № 5. – С. 3-13).

7. Цукерман Г.А. От умения сотрудничать к умению учить себя // Психологическая наука и образование. – 1996. – № 2. – С. 27-42.

8. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общ. ред. В.С.Кукушина. – Серия «Педагогическое образование». – Ростов н/Д.: «Март», 2002. – С.121–134.

9. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – С. 17–59.

10. Хуторской А.В. Личностная ориентация образования как пед. инновация //Школьные технологии.- 2006. № 1. – с. 3 -12.

11. Развивающее образование: достижение, проблемы, перспективы: Материалы І Международной научно-практической конференции, Мн., 29 -30 мая 2003 г. : В 2 ч./ Под общ. редакцией Т.М. Савельевой. – Мн.: Академия последипломного образования, 2003 г.

12. Система развивающего обучения – эффективное условие повышения качества образования Материалы ІІІ Международной научно-практической конференции (к 75-лет. со дня рождения В.В.Давыдова), Мн. 21 -22 декабря 2005/ Под редакцией О.И. Тавченя. – Мн.: АПО, 2005. – 316 с.

13. Белкин А.С. Особенности возрастной педагогики: Учебное пособие для высших педагогических учебных заведений / А.С.Белкин. – М.: Издательский центр «Akademia», 2000.