- •2. Предмет мпи: информатика как наука и как учебный предмет в средней школе.
- •3. Предмет мпи: мпи как новый раздел пед. Науки и как учебный предмет подготовки учителя информатики.
- •4. Цели и задачи обуч-ия информатике в сш: общие и конкретные цели обучения.
- •5. Компьютерная грамотность школьников как исходная цель введения курса оивт в учебный план школы. Понятие информационной культуры учащихся.
- •6 Содержание школьного образования в области информатики. Общедидакти. Принципы формирования содержания курса информатики. Структура и содержание первых учебных программ предмета оивт.
- •25 Методические рекомендации по организации и проведению практических занятий при изучении темы «обработка информации в электронных таблицах».
- •7. Формирование концепции содержания непрерывного курса информатики для средней школы; стандартизация школьного образования в области информатики.
- •28 Метод. Рекомендации по организации занятий по теме «Компьютерные презентации»
- •8. Место курса информатики в системе учебных дисциплин. Типовой учебный план. Анализ школьной программы по информатике.
- •Информа-тика
- •13. Понятие педагогического программного средства (ппс). Типы ппс. Требования к разработке педагогических программных средств.
- •9. Учебно-методическое обеспечение школьного курса информатики (учебные пособия, рабочие тетради и др.)
- •10. Система программных средств в поддержку школьного курса информатики. Создание школьной медиатеки.
- •11. Школьный кабинет информатики (функциональное назначение и оборудование). Организация работы в кабинете информатики, его обслуживание. Санитарно-гигиенические нормы и правила.
- •20 Методические рекомендации по организации и проведению занятий при изучении темы «Первоначальные приемы работы с компьютером».
- •14. Педагогико-эргономические требования к созданию и использованию электронных средств учебного назначения, оценка их качества.
- •15. Цели и основные формы дополнительного изучения основ информатики и ее приложений в средней школе. Организационные формы и содержание внеклассной работы по информатике.
- •17. Особенности подготовки учителя к уроку информатики.
- •16. Роль и место икт в развитии среднего образования. Перспективы использования икт в образовании.
- •18.Методика изучения «Представление информации и информац. Процессы» (подходы к измерению инф.;формированиеие представлений о сущности разл. Информац. Процесов)
- •19 Методика введения понятий: алгоритм, среда программир-ия, структура программы
- •21 Методические рекомендации по организации и проведению занятий при изучении темы: «Аппаратное и программное обеспечение компьютера»
- •22 Метод. Рекомендации по изучению «Программы-оболочки операционных систем».
- •23 Методич. Рекомендации по организации темы «Стандартные приложения Windows».
- •26 Методические рекомендации по организации и проведению практических занятий при изучении темы «Технология обработки информации в субд».
- •24 Метод. Рекоменд. По орган-ции темы «Технология обработки текстовых документов»
- •29Метод. Рекомендации по изучению темы «Компьютерные коммуникации и Интернет»
- •27 Метод. Рекоменд. По организации изучения темы «Обработка графической инф-ции»
- •30 Методические рекомендации по изучению темы «Локальная компьютерная сеть».
- •31 Методические рекомендации по организации и проведению практических занятий при изучении темы: «Работа с электронной почтой».
- •32 Методич. Рекомен. По организации занятий при изучении темы:«Основы анимации»
- •33Метод. Реком. По организации занятий при изучении «Основы веб-конструирования»
- •34 Метод. Рекомен. По организации занятий при изучении«Хранение и защита инф-ции»
- •35Метод. Рекомендац. По организации темы«Цифровые устр-ва для обработки инф-ции»
9. Учебно-методическое обеспечение школьного курса информатики (учебные пособия, рабочие тетради и др.)
Учебник, инструкции, плакаты и транспаранты, учебное кино и телевидение, текст на дисплее, гипертекст, мультимедиа.
Учебно-методическое обеспечение включает: учебные пособия, рабочие тетради, наглядные ср-ва, задачники, практикумы, дополнительная литература по предмету, учебно-методическая, научно-методическая литература и т.п. В учебниках и учебных пособиях различных типов (хрестоматиях. Задачниках, практикумах, словарях, дидактических пособиях, книгах для внеклассного чтения, картах, учебных видеофильмах, компьютерных программах на компакт-дисках, базах данных и т.п.) находит отражение конкретизация содержания образовательных программ.
Одним из самых важнейших компонентов преподавания информатики явл. школьный учебник. Учебник – книга или другой носитель информации, в которой содержится систематический учебный материал, необходимый для организации образования по определенному учебному курсу. Учебник выполняет две основные функции: 1. явл. источником учебной информации, раскрывающей в доступной для учащихся форме предусмотренное образовательными стандартами содержание; 2. выступает ср-вом обучения, с помощью кот. осущ. организация образовательного процесса, в том числе и самообразование учеников. В учебнике находят отражение такие этапы обучения, как постановка задачи, предъявление информации, раскрытие путей решения проблем, обобщение и систематизация, закрепление и контроль, самостоятельные исследования, домашняя работа.
Электронный учебник – учебник, существующий в форме электронного документа.
10. Система программных средств в поддержку школьного курса информатики. Создание школьной медиатеки.
Программные ср-ва являются неотъемлемой компонентой системы ср-в обучения инф-ке, а их минимально необходимый набор должен быть составной частью оборудования кабинета информатики. Программно-методическое обеспечение курса инф-ки должно включать как программные ср-ва (ПС) для поддержки преподавания, так и инструментальные программные ср-ва (ИПС), обеспечивающие учителю возможность управления учебным процессом, автоматизацию процесса контроля учебной деят-ти, разработки программных ср-в учебного назначения для конкретных педагогических целей.
Рекомендуется кабинет инф-ки оснащать набором учебных программ для изучения курса инф-ки и отдельных разделов иных учебных предметов.
Система программных средств курса инф-ки должна быть ориентирована на:
- поддержку изучения курса (изучение теоретических вопросов, выработка умений и навыков общения с ПК);
- обеспечение управления учебным процессом, автоматизацию процесса контроля учебной деятельности;
- формирование спецефических умений и навыков, повышающих культуру учебной деят-ти и способствующих общему развитию учащихся ( умение работать с текстовым редактором, информационно-поисковыми системами, учебными электронными таблицами, различными графическими и музыкальными редакторами).
Требования к педагогическим программным ср-вам: научно достоверная и педагогически обоснованная информация; соотв. мат-ла стандартам соотв. образовательной области, возможность сочетания с «бумажными» учебниками и др. ср-ми обучения; разделение учебной информации по уровням сложности и способам восприятия; возможность выбора учеником темпа и ритма деят-ти, объема изучаемого мат-ла; наличие учебно-познавательных и творческих заданий, связанных с изучаемым мат-лом; дружественный и интуитивно понятный интерфейс, применение стандартных меню и кнопок на панелях инструментов; развитая система поиска; наличие ф-ций контроля, рефлексии и оценки учебной деят-ти.
Наряду сразвитием кабинета инф-ки наблюдается значительный интерес к созданию и развитию в учебных заведениях медиатек. Медиатека – качественно новое, дидактически обоснованное обеспечение возможностей для коллективной и самостоятельной образовательной деят-ти с разнообразными видами информации: визуальной, аудиальной, графической, символьной, текстовой и т.д.