- •Методика проведения теоретического занятия. План теоретического занятия
- •Общее устройство
- •Редукторная часть коробки передач
- •Гидравлическая система коробки передач
- •Механизмы управления коробкой передач
- •Методика проведения практического занятия. План практического занятия
- •1.План занятия.
- •2. Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Закрепление изученного материала.
- •Самоанализ деятельности практиканта при подготовке и проведении занятия.
- •Разработка методики педагогической диагностики учебной группы. Структура психолого—педагогической характеристики второго курса второй группы ветеринарного факультета.
- •Общедемографический аспект.
- •Учебная деятельность группы.
- •Морально—психологический климат в группе.
- •5. Психолого - педагогическая характеристика студента
- •1. Общие сведения о студенте:
- •2. Направленность личности учащегося.
- •3.Личность и коллектив. Положение в группе.
- •4. Основные черты личности ученика.
- •5. Педагогические выводы.
- •6. Почему выбрал именно этого студента?
- •6. Разработка сценария воспитательного мероприятия и самоанализ его проведения.
- •Подготовка мероприятия
- •Ход мероприятия
- •Заключительная часть
- •Анализ, проведенного воспитательного мероприятия.
- •7.Анализ внеклассного воспитательного мероприятия.
- •Проведение мероприятия
- •Анализ заседания педагогического совета
- •9.Педагогическое сочинение
Самоанализ деятельности практиканта при подготовке и проведении занятия.
Цель: научиться проводить самоанализ эффективности полготовки и проведения занятия.
1. При анализе учебно-программной документации у меня не возникало проблем, т.к. я проходила практику на данной кафедре на 3-ем и 4-ом курсе и работала с документацией.
2. Составлять методические разработки было просто, так как мы составляли их многократно при изучении методики преподавания и при прохождении практики
3. Подбор и анализ литературы осуществляла вместе с руководителем практики, в связи с недостатком знаний по методической литературе. Пробелы в знании предмета восполняла чтением учебников по дисциплине и уточня вопросы с педагогом.
4. Для написания разработки были использованы дополнительная литература, методические указания, разработанные на кафедре.
5. С организацией времени проблем не было, так как я четко прописала свои действия на занятии и возможные проблемы с восприятием группы.
6. Материал для реализации дидактической цели был получен из учебной литературы по дисциплине, а также благодаря помощи преподавателя.
7. Подготовленный материал профессионально направлен, так как предмет «трактора и автомобили» является одним из базовых на инженерном факультете.
8. При проведении занятий были учтены внутрипредметные связи, т.к. это более объемно и широко раскрывает дисциплину.
9. Формы и методы обучения были подобраны оптимально, т.к. лекция закладывает основы понимания студентами сущности этих знаний для последующего усвоения учебного материала.
10. В процессе объяснения материала особых проблем не было, но хотелось бы более свободно ориентироваться в материале и интереснее раскрывать свою мысль.
Во время изложения материала необходимо держать заданный темп изложения, чтобы контролировать свои действия во времени.
Основные затруднения при проведении занятия связаны с волнением и боязнью ошибиться.
Разработка методики педагогической диагностики учебной группы. Структура психолого—педагогической характеристики второго курса второй группы ветеринарного факультета.
Общедемографический аспект.
Номер группы: И-II-4;
Отделение: очное;
Специальность: электрификация и автоматизация сельского хозяйства;
Количественный и качественный состав (возрастной, половой, национальный): в группе 26 человека: 1 девушка и 25 мальчиков, средний возраст 18 лет, группа интернациональная;
социальное происхождение и уровень материальной обеспеченности, география студентов группы: в группе все со средним уровнем материальной обеспеченности, в основном все сельские жители.
Учебная деятельность группы.
Успеваемость в группе 3,8 %, средний балл за предыдущую сессию; имеются приоритеты по предметам: электротехника, прикладная механика; группа со средней успеваемостью, в учебной деятельности не особо активны, в целом работать с группой приятно, уровень развития в группе умственной культуры хороший, присутствует взаимопомощь в коллективе.
Социальная активность.
Группа, в основном сильный пол, занимается спортом. Предпочитают следующие виды спорта: футбол, волейбол, лёгкая атлетика. В культурно массовых мероприятиях ребята участвуют активно.