- •Методика проведения теоретического занятия. План теоретического занятия
- •Общее устройство
- •Редукторная часть коробки передач
- •Гидравлическая система коробки передач
- •Механизмы управления коробкой передач
- •Методика проведения практического занятия. План практического занятия
- •1.План занятия.
- •2. Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Закрепление изученного материала.
- •Самоанализ деятельности практиканта при подготовке и проведении занятия.
- •Разработка методики педагогической диагностики учебной группы. Структура психолого—педагогической характеристики второго курса второй группы ветеринарного факультета.
- •Общедемографический аспект.
- •Учебная деятельность группы.
- •Морально—психологический климат в группе.
- •5. Психолого - педагогическая характеристика студента
- •1. Общие сведения о студенте:
- •2. Направленность личности учащегося.
- •3.Личность и коллектив. Положение в группе.
- •4. Основные черты личности ученика.
- •5. Педагогические выводы.
- •6. Почему выбрал именно этого студента?
- •6. Разработка сценария воспитательного мероприятия и самоанализ его проведения.
- •Подготовка мероприятия
- •Ход мероприятия
- •Заключительная часть
- •Анализ, проведенного воспитательного мероприятия.
- •7.Анализ внеклассного воспитательного мероприятия.
- •Проведение мероприятия
- •Анализ заседания педагогического совета
- •9.Педагогическое сочинение
Методика проведения практического занятия. План практического занятия
1.План занятия.
Предмет: «Трактора и автомобили»
Тема: Силовая передача, ходовая часть, механизмы управления и тормоза тракторов и автомобилей
Группа: И-II-2
Дата проведения: 24.02.2011 г.
Время проведения занятия: 90 мин.
Цели:
- Обучающая: изучение темы, её основных понятий и определений.
- Развивающая: развитие личности учащегося, его информационной интеллектуальности, развитие мышления, внимательности и наблюдательности на занятии, умения анализировать, сравнивать, обобщать, аргументировать свои суждения.
- Воспитательная: основное формирование профессиональной направленности личности учащегося.
Форма организации: лабораторная работа
Наглядные пособия и ТСО: плакаты муфта сцепления тракторов ДТ-75, МТЗ-80 и автомобилей ГАЗ-53А, УАЗ-489, плакаты коробка передач тракторов ДТ-75М, МТЗ-80, К-701, Т-150, Т-150К и автомобилей ГАЗ-53А, УАЗ-469 и раздаточные коробки трактора МТЗ-82, автомобилей ГАЗ-66, УАЗ-469.
Основные методы: опрос, беседа, объяснение.
Ход занятия:
Организационный момент – 5 мин.
Закрепление изученного материала -75 мин.
Окончание занятия – 10 мин.
2. Ход занятия
1. Организационный момент.
Постановка познавательных целей и задач. Мотивация последующей учебно-познавательной деятельности.
2. Закрепление изученного материала.
Подгруппа делиться на 4 бригады по 2-3 человека. Каждая бригада занимается на своем рабочем месте, изучая устройство и работу, правила эксплуатации механизма. В конце занятия бригады защищают свою лабораторную работу.
Лабораторная работа №1. Устройство и работа муфт сцепления тракторов ДТ-75М, МТЗ-80 и автомобилей ГАЗ-53А, УАЗ-469.
Основные вопросы работы:
Каково назначение муфт сцепления и каков их принцип работы? Месторасположение муфт сцепления на тракторах и автомобилях.
Классификация фрикционных муфт сцепления по роду трения, числу пар трущихся поверхностей, конструкции нажимного устройства и механизма управления.
Из каких групп деталей состоит муфта сцепления, и какова их взаимосвязь в агрегате?
Объясните работу основных элементов одно- и многодисковой муфты сцепления во включенном и выключенном положении.
Поясните роль демпферного устройства – гасителя крутильных колебаний ведомого диска.
Лабораторная работа №2. Коробки передач тракторов ДТ-75М, МТЗ-80, автомобилей ГАЗ-53А, УАЗ-469 и раздаточные коробки трактора МТЗ-82, автомобилей ГАЗ-66, УАЗ-469.
Основные вопросы:
Изучить кинематическую схему коробок передач МТЗ-80 и ДТ-75М, уясните основные принципы компоновки этих коробок передач.
Рассмотрите указанную схему коробок передач на разрезах тракторов ДТ-75 и МТЗ-82.
Вследствие чего при включении различных передач происходит увеличение или уменьшение крутящего момента на ведущих колесах (силы тяги на крючке)?
Укажите валы коробок передач и объясните назначение всех подвижных и закрепленных шестерен.
Укажите направление потоков мощности на каждой передаче и назовите влы и шестерни, участвующие в передаче мощности.
Лабораторная работа №3. Коробки передач тракторов К-700 и К-701.
Основные вопросы:
Какие преимущества обеспечиваются при использовании коробок передач с переключением разрыва потока мощности?
Через какие механизмы передается вращение от коленчатого вала на ведущие вал коробки передач на тракторах К-700, К-701?
Укажите валы коробки передач и объясните назначение каждого вала, шестерен, установленных на них фрикционов.
Как осуществляется включение режимов? Через какие валы и шестерни передается крутящий момент при 1-ом, 2-ом, 3-ем, 4-ом режимах?
Привод насоса коробки передач во время работы двигателя и при буксировке трактора при неработающем двигателе.
Лабораторная работа №4. Коробки передач тракторов Т-150 и Т-150К и привод к ним от двигателя.
Основные вопросы:
Место установки коробок передач на тракторах Т-150 и Т-150К и привод к ним от двигателя.
Рассмотрите кинематические схемы механической части коробок передач.
Устройство и работа гидроподжимных муфт, способ управления ими.
Назначение раздаточной коробки трактора Т-150К, устройство ее механической части.
Как включаются рабочий и транспортные ряды, передача крутящего момента на передний и задний ведущие мосты?
3.Заключительная часть
Подведение итогов, оценка работы на занятии отдельных студентов, а так же учебной группы в целом.