Дневник психолого-педагогической практики

студентки группы № 208 факультета эстетического образования

Харитон Ольги Сергеевны

Дата	Содержание этапа	Отчет о выполнении задания
	Этап 1: (название этапа) Задание 1. Задание 2.
	Этап 2: (название этапа) Задание 1. Задание 2.

1. Как вы оцениваете в целом подготовку к профессиональной деятельности учителя, которую получаете в университете:

б) хорошо.

2. Что, по Вашему мнению, является главным в подготовке учителя?

Психологическая (в большей степени) и педагогическая подготовка.

3. На что еще нужно обратить внимание в подготовке учителя?

На его мотивацию

4. Были ли у Вас трудности в работе во время прохождения практики?

а) да;

5. Если трудности были, то какие?

Теоретические проблемы, затронутые в заданиях практики, часто имели расхожесть с реальным положением дел. Нехватка времени и иногда материала

6. С какими трудностями столкнулись ваши сокурсники?

7. Изменилось ли ваше представление о профессии учителя за время практики:

в) нет.

8. Если представление изменилось, то в чем именно?

9. Как Вы думаете:

а) каких профессионально значимых качеств вам не достает?

Организованности.

б) какие качества достаточно развиты?

Коммуникабельность, любовь к детям, умение взглянуть на ситуацию с их позиции.

в) от каких Вы хотели бы избавиться?

Наверное, таких нет.

10. Способствуют ли условия практики Вашему профессиональному росту:

в) затрудняюсь ответить.

11. Как вы объясняете такое влияние (вопрос 10)?

Мало времени – много бумаг. Не хватает времени все как следует проанализировать/прочувтвовать/продумать. К тому же не всегда предложенные теоретические проблемы находят отражение в реальной жизни

12. Часто ли Вы обращались за помощью к учителю, методисту, методисту-педагогу, методисту-психологу, сокурсникам:

в) иногда;

13. Всегда ли Вам помогали:

а) да;

14. К кому вы обращались чаще, и в чем состояла помощь?

К однокурсникам.

15. Удовлетворены ли Вы своей практикой:

в) не очень;

16. Чем объясняется Ваша оценка (вопрос 15)?

См. пункт 11 и 5

17. Как Вы думаете, в каком направлении вам нужно работать, чтобы стать учителем-мастером?

Повышение самоорганизации и мотивации. Изучение методик преподавания ИЗО.

18. Какие из учебных дисциплин, по Вашему мнению, следует:

а) увеличить (объем часов)…. ; Психология.

б) переработать….; Педагогика. 12 лабораторных и 6 кср за семестр, это слишком. Тем более что не было наглядных примеров применения пед. технологий с учетом специфики преподавания художественных дисциплин, хотя от нас требовалось применять знания именно в этом направлении.

в) сократить…;

г) исключить… . Возрастная физиология и школьная гигиена.

19. Ваши замечания и предложения по совершенствованию подготовки учителя в университете.

Слишком много побочных предметов, значимость которых переоценивается, в то время как никакой объективно полезной или нужной информации для будущей профессиональной деятельности в них не содержится. Тем более что некоторые предметы так или иначе повторяют друг друга (как например дисциплина «охраны труда» и «защиты населения» во многом повторяют друг друга, что можно сказать и об «возрастной физиологии и школьной гигиене»). Так же следует повысить статус педагогического образования. От того, насколько образован педагог зависит образованность страны и нации в целом. Пока же наблюдается печальная картина – педагогические вузы в большинстве своем считаются «слабыми».

20. Ваш пол, возраст, специальность, профессиональные намерения (обязательно буду работать учителем, скорее всего, возможно, еще не решил(а), не хотел(а) бы, буду работать по другой профессии )

Женский. 19 лет. Компьютерная графика. Изобразительное искусство.

Хотела бы работать, но финансовая сторона профессии меня не устраивает. Профессиональная деятельность возможна, но скорее в качестве побочного заработка.