10. Науковий аналіз роботи та методична допомога вчителеві

Якість викладання літератури в сучасній школі залежить передусім від удосконалення роботи вчителя-словесника. Цей процес досягає своєї мети за умови, якщо систематично здійснюється науковий аналіз роботи вчителя і своєчасно надається йому кваліфікована методична допомога.

■ Поняття про науковий аналіз

Науковий аналіз роботи вчителя-словесника вимагає всебічного підходу до оцінки його діяльності і одержаних результатів у процесі викладання літератури. Такий аналіз роботи вчителя-словесника потрібний для того, щоб об'єктивно відкривати закономірні зв'язки методичних явищ, що спри­яють вдосконаленню викладання літератури як навчального предмету.

Вмінням наукового аналізу роботи словесника повинні володіти всі, кому належить здійснювати контроль за викладанням літератури і надавати мето­дичну допомогу вчителю. До них відносяться керівники шкіл, інспектори, методисти, вчені-дослідники. Володіти умінням наукового аналізу потрібно і самому вчителю літератури для вдосконалення своєї майстерності, теоретичного зростання.

■ Основні аспекти наукового аналізу роботи

Щоб здійснювати науковий аналіз роботи вчителя на уроках та під час позакласних занять, потрібно зважати на такі аспекти:

• як учитель здійснює формування в учнів національних і загальнолюд­ських цінностей;

• як виховує інтерес до художньої літератури, розвиває пізнавальну само­стійність учнів;

• як учні оволодівають принципами шкільного літературознавчого ана­лізу, стимулюються до читання художніх творів;

• як учитель оволодіває системою методичних прийомів аналізу, принци­пами співвідношення методів і прийомів навчання;

« як удосконалюється методика формування основних понять і закономір-ностей історії літератури та питань теорії з урахуванням взаємозв'язку знань та умінь;

• як враховується специфіка вивчення творів різних видів і жанрів, особ­ливостей сприйняття учнями художніх творів різних жанрів на всіх етапах навчання;

• як засвоюється принцип побудови системи занять по класах та темах, що їх складають, вільного володіння всіма типами уроків літератури, знання вимог щодо змісту структури сучасного уроку;

• як вивчається коло читання учнів, організується позакласне читання, враховується його роль і можливості у різних концентрах (5-8, 9-І І класи), здійснюється зв'язок його з програмовим матеріалом;

І як здійснюються можливості раціонального та ефективного використан­ня суміжних мистецтв (живопису, музики, театру і т.д.), технічних засобів навчання та унаочнення; усвідомлюються особливості роботи в умовах кабінету літератури;

• як учні скеровуються на проведення різноманітних творчих робіт;

як проводиться розвиток їх усного та писемного мовлення в процесі викладання літератури.

РОЗДІЛ VII

■ Методична допомога вчителю-словеснику

Науковий аналіз роботи вчителя потрібний не сам по собі, а з метою або виявлення кращого передового досвіду або для попередження тих прогалин, які можуть бути в результаті недостатньої діяльності вчителя.

Під час відвідування уроків та позакласних занять, здійснюючи науковий аналіз, той, хто контролює або вивчає роботу вчителя, неодмінно здійснює і методичну допомогу. Вона виявляється в конкретних порадах щодо науко­вих основ викладання літератури, в орієнтації учителя уміти практично керу­ватись діючими шкільними програмами та підручниками, новинками літера­турознавчої, методичної та психолого-педагогічної літератури.

Методична допомога вчителю життєво необхідна, особливо тому, який починає педагогічну діяльність безпосередньо в школі. Цю форму роботи не можна замінити ніякими семінарами або курсами. Перевага її полягає в тому, що вчитель одержує необхідну методичну допомогу тоді, коли вона потрібна: у процесі організації та проведення уроків, під час обговорення одержаних результатів.

Велику увагу в наданні методичної допомоги необхідно приділяти вдо­сконаленню методичних навичок вчителя: умінню планувати матеріал, добирати раціональні форми, методи і прийоми навчання з урахуванням їх обґрунтування, поступово ускладнювати види діяльності учнів, діяти на формування їх особистості

Методична допомога може здійснюватись не тільки в формі рад, консуль­тацій, а й організацією взаємовідвідування уроків словесниками, проведення семінарів-практикумів, конференцій тощо.

Проведення наукового аналізу роботи вчителя та організована методич-, на допомога йому повинні стати засобом поліпшення якості навчання та виховання, удосконалення професійної майстерності вчителя.