- •1. Социология как наука, ее объект, предмет и место в системе социально-гуманитарных наук.
- •2. Структура социологии, её функции в современном обществе.
- •3. Три уровня социологического знания и теория среднего уровня в социологии.
- •4. Социальные условия и теоретические предпосылки возникновения социологии.
- •5. Огюст Конт как основоположник социологии.
- •6.Органическая теория общества и эволюционизм (г. Спенсер).
- •7. Основные принципы структурного функционализма (р. Мертон, т. Парсонс и др.)
- •8. Особенности "понимающей социологии" м. Вебера.
- •9. Основные принципы и судьбы марксизма. Современный марксизм и неомарксизм.
- •10. Социологические взгляды Питирима Александровича Сорокина.
- •11. Концепции социальной динамики (н.Данилевский, о.Шпенглер, а.Тойнби, п.Сорокин, ф.Теннис и др.).
- •12. Основные методологические принципы символического интеракционизма.
- •13. Социальное действие. Типы социального действия.
- •Механизм совершения социального действия
- •14. Социальные действия, социальные взаимодействия и социальные отношения.
- •15. Культура и общество. Социальные функции культуры.
- •16. Культура в системе социальной регуляции: традиции, символическое пространство, ценности, образцы поведения, нормы.
- •17. Многообразие культуры. Субкультура и контркультура: понятие и виды
- •18. Массовое общество и массовая культура как явление 20 века
- •19. Основные тенденции развития массовой культуры
- •20. Влияние смк на социальные и культурные практики. Интернет и виртуализация социальных взаимодействий.
- •21.Социальные нормы и социальные санкции как инструменты социального контроля.
- •22.Социальные институты и институциолизация общественной жизни.
- •23. Особенности социальных институтов в России.
- •24. Социальные общности: понятие и разновидности.
- •25.Социальная динамика, эволюционное и революционное развитие общества.
- •26. Индустриальное общество и теория модернизации.
- •27. Теория постиндустриального общества.
- •28. Типы социальных процессов.
- •29. Личность как объект социологического исследования. Ролевая теория личности. Социальные статусы и роли.
- •30. Социализация и идентификация личности: понятие и механизмы.
- •31. Проблема неравенства и социальная иерархия. Теории социальной стратификации.
- •32. Проблема среднего класса и его формирование в современном российском обществе.
- •33. Теория социальной мобильности.
- •34.Мобильность и стратификация в современном обществе
- •1. Верхний слой общества (элиты и субэлиты):
- •2. Средний протослой.
- •3. Базовый слой.
- •4. Нижний слой.
- •5. Андеркласс.
- •35. Проблема бедности в современном обществе.
- •36. Основные характеристики общества потребления.
- •37. Глобализация, ее сущность и последствия.
- •38. Программа эмпирического социологического исследования, ее основные разделы и структурные особенности.
- •39. Основные этапы эмпирического социологического исследования.
- •40. Понятие генеральной совокупности и выборки в социологическом исследовании.
- •41.Методы выборки в социологическом опросе.
- •42. Опросные методы исследования в социологии.
- •44. Неопросные методы исследования в социологии.
- •3.Изучение письменных документов
- •4.Изучение случая (кейс-стади) как метода исследования в социальной работе.
29. Личность как объект социологического исследования. Ролевая теория личности. Социальные статусы и роли.
Личность – индивид, наделенный социально-значимыми чертами.
В социологии понятие личность означает устойчивую систему' социально значимых черт, определяющих биосоциальную природу человека и характеризующих индивида как члена той или иной общности, оно показывает переходы от индивидуального к социальному и от социальной структуры к межличностным отношениям и индивидуальному поведению.
Социологические концепции личности объединяют ряд различных теорий, признающих человеческую личность специфическим образованием, непосредственно выводимым из тех или иных социальных факторов.
Социальный статус - это показатель положения, занимаемого индивидом в обществе. Каждый человек обладает несколькими статусами (сын, он же геолог, он же вратарь).
Различаются статусы приписанные (прирожденные) и достигнутые (приобретенные).Приписанный статус получает автоматически - по этническому происхождению, месту рождения, положению семьи - вне зависимости от личных усилий (дочь, бурятка, волжанка, аристократка).Достигнутый статус - писатель, студент, супруг, офицер, лауреат, директор, депутат - приобретаются усилиями самого человека с помощью тех или иных социальных групп - семьи, бригады, партии.
Ролевая теория личности.
Ролевая теория личности представляет собой один из подходов к изучению личности, согласно которому она описывается посредством усвоенных и принятых ею или вынужденно выполняемых социальных функций и образцов поведения – ролей. Такие социальные роли вытекают из ее социального статуса. Социальная роль (от франц. role) – образец поведения, закрепившийся, утвердившийся, отобранный как целесообразный для людей, занимающих ту или иную позицию (статус) в системе общественных отношений.
Социальная роль обычно рассматривается в двух аспектах: ролевого ожидания и ролевого исполнения. Ролевое ожидание – это ожидаемая модель поведения, ассоциируемая с данным статусом, т.е. типичное поведение (в рамках норм и стандартов) для людей данного статуса в данной социальной системе. Иначе говоря, это то поведение, которого ждут от нас окружающие, зная наш социальный статус. Ролевое исполнение – это фактическое, реальное поведение человека, занимающего ту или иную социальную позицию (социальный статус).
30. Социализация и идентификация личности: понятие и механизмы.
Социализацией называется процесс становления личности, ее обучения, воспитания и усвоения социальных норм, ценностей, установок, образцов поведения, присущих данному обществу.
Социализация выполняет в общество три основных задачи:
1) интегрирует индивида в общество, а также в различные типы
социальных общностей через усвоение им элементов культуры, норм и
ценностей;
2) способствует взаимодействию людей вследствии принятия ими
социальных ролей;
3) сохраняет общество, производит и передает культуру поколений
через убеждения и показ соответствующих образцов поведения.
Социализация осуществляется через ряд разнообразных механизмов. Выделяют социально-психологические механизмы социализации: подражание, внушение и т. д.,различные социальные институты как механизм социализации: школа, семья и т. д.Все они складываются в универсальные механизмы социализации личности: традиционный,институциональный, стилизованный, межличностный, рефлексивный.
Традиционный механизм социализации это усвоение человеком норм поведения,взглядов и убеждений, которые присущи его семье и ближайшему ему окружениючеловека.
Институциональный механизм - реализуется в процессе взаимодействиячеловека с различными организациями и учреждениями. Некоторые из этихинститутов являются специализированными, т. е. они создавались специально дляосуществления функции социализации (например, институты системы образования),другие являются неспециализированными, т. е. они выполняют эту функцию попутно,параллельно со своими основными функциями (например, армия).
Стилизованный механизм социализации личности действует в рамках субкультуры. Субкультура - это совокупность норм, ценностей, поведенческих проявлений,характерных для определенной группы людей, что обусловливает определенный стильжизни этой группы.
Межличностный механизм социализации функционирует в процессевзаимодействия человека с другими людьми, при этом последние должны быть длянего значимыми. Значимыми лицами могут быть родители, учитель, друг и т. д.
Рефлексивный механизм социализации осуществляется через индивидуальноепереживание и осознание, внутренний диалог, в котором человек рассматривает,оценивает, принимает или отвергает те или иные ценности, свойственные различныминститутам общества, семье, обществу сверстников и т. д.
Идентификация личности — механизм, работа которого основана на существовании эмоциональной связи индивида с другими людьми, прежде всего его родителями, приводящий к уподоблению, чаще всего неосознанному, этим значимым другим. Ориентация на другого человека как на образец существенно повышает показатели социального научения. За счет идентификации у маленького ребенка происходит формирование поведенческих стереотипов, образующих черты личности, определение ценностных ориентаций и полоролевой идентичности.