- •Вопрос 15 оценивается совместно с 14 и 16. Если за вопрос 14 ребенок набрал 3 балла и дал положительный ответ на 15 или 16 вопрос, то отмечается положительная мотивация к обучению в школе.
- •Методики углубленного изучения психофизиологических предпосылок к учебной деятельности
- •Определение умственной работоспособности
- •Изучение краткосрочной механической памяти
- •Исследование продуктивности преднамеренного запоминания
- •Диагностика степени овладения действиями наглядно-образного мышления
- •Определение сформированности действий логического мышления
- •1 Очко.
- •Исследование познавательных интересов дошкольника
- •Диагностика самооценки дошкольников
- •Изучение общения и характера межличностных отношений
- •Методика изучения коллективных отношений
- •Определение интересов ребенка
- •Оценка психодого-педагогической зрелости
- •Контрольные вопросы
Исследование продуктивности преднамеренного запоминания
Ребенку предлагают 15 предметных картинок, в состав которых входит три серии По 5 картинок. Картинки подобраны по обобщающему признаку. Например, пер- | вал серия — изображение мебели, вторая серия — овощи, третья серия — транспорт. Дают задание: «Возьми эти картинки (дается стопка картинок, при этом они сложены не строго по сериям, а в случайной последовательности). Рассмотри их внимательно и запомни. Постарайся запомнить как можно больше, потому что потом тебе нужно их вспомнить и называть».
Следует обратить внимание, замечают ли дети, что набор картинок состоит из трех серий, группируют ли они в процессе запоминания эти картинки по сериям, т. е. пользуются ли дети классификацией как логическим средством запоминания. Если ребенок сам не классифицирует картинки, задание конкретизируется: «Тебе удастся запомнить больше, если сумеешь найти картинки, похожие по какому-нибудь признаку, сгруппировать их. Затем постарайся запомнить по группам». После этого следует обратить внимание, как ребенок справляется с заданием. Затем картинки собирают и просят перечислить их по памяти.
Если ребенок правильно классифицирует картинки и называет 9-11 предметов, то продуктивность преднамеренного запоминания высокая, 6-9 — средняя, менее 6 — низкая.
Диагностика степени овладения действиями наглядно-образного мышления
Детям выдаются специальные тетради, в которых изображены полянки с разветвленными дорожками и домиками на их концах (прил. № 2), а также письма-образцы, условно указывающие путь к одному из домиков. Письма помещены под полянкой. Дошкольники должны, используя письма, найти домики и зачеркнуть их.
На первых двух страницах тетради даны вводные задачи 1 и 2 (прил. № 2 А). Далее следуют основные задачи (прил. № 2 Б-Е) — всего 10. Чтобы найти нужный путь, ребенок должен учесть в задачах 1-2 направления поворотов, в задачах 3-4 — характер ориентиров и их последовательность, в задачах 5-6 — сочетай ориентиров в определенной последовательности, в задачах 7-10 — одновременно ориентиры и направление поворотов.
Инструкция к водным задачам: «Перед нами полянка, на ней нарисованы дорожки и домики. Нужно правильно найти один домик и зачеркнуть его. Чтобы найти этот домик, нужно смотреть на письмо. В письме нарисовано, что идти нужно от травки мимо елочки, затем мимо грибка, тогда найдете правильный домик». Проверяющий смотрит, как решил задачу каждый ребенок, и, если нужно, объясняет и исправляет ошибки.
Переходя ко второй вводной задаче, детям предлагают перевернуть листок: «Здесь тоже два домика, и опять надо найти нужный домик. Но письмо тут другое: в нем нарисовано, как идти и куда поворачивать. Нужно опять идти от травки прямо, а потом повернуть в сторону». Решение вновь проверяется.
Далее даются краткие дополнительные инструкции к основным задачам.
Задачи 1-2: «В письме нарисовано, как надо идти, в какую сторону поворачивать, начинать двигаться от травки. Найди нужный домик и зачеркни его».
Задача 3: «Смотри на письмо. Надо идти от травки, мимо цветочка, потом мимо грибка, далее мимо березки, потом — елочки. Найди нужный домик и зачеркни его».
Задача 4: «Смотри на письмо. Надо пройти от трав:си сначала мимо березки, затем мимо грибка, потом стульчика. Отметь домик».
Задачи 5-6: «Будь очень внимателен. Смотри на письмо, найди нужный домик и зачеркни его».
Задачи 7-10: «Смотри на письмо, в нем нарисовано, как нужно идти, около какого предмета поворачивать и в какую сторону. Будь внимателен, найди нужный домик и зачеркни его».
При оценке результатов учитывают выбранный ребенком домик и номер задачи.