50. Система образования в государствах Древней Греции

Древняя Греция - страна, состоявшая из ряда небольших рабовладельческих государств (полисов). Наиболее влиятельными из них были Лакония с главным городом Спартой и Аттика с главным городом Афинами. В каждом из этих государств сложились особые системы воспитания: спартанская и афинская. Разница этих двух систем была обусловлена некоторыми особенностями экономического и политического развития и состоянием культуры государств.

1) Спартанская система воспитания имела преимущественно военно-спортивный характер. Т.к. их жизнь была подчинена главному требованию - быть в состоянии военной готовности, проявлять жестокость по отношению к внешним врагам, насилие по отношению к рабам. Воспитание осуществляло государство, оно преследовало задачу готовить из детей воинов, мужественных, дисциплинированных, стойких и закаленных. Поэтому особое место занимала военная подготовка и физическое воспитание.

С 7 лет мальчики-спартиаты, жившие до этого времени дома, помещались в государственные учреждения - агеллы, где воспитывались до 18 лет под руководством назначаемого государством лица - педонома. Мальчиков приучали к выносливости путем закаливания организма, умению владеть оружием, бдительному надзору за рабами, дисциплине. К примеру, мальчики-спартиаты носили легкую, одинаковую зимой и летом одежду, ели простую пищу. С возрастом начинались специальные военные упражнения, обучение рукопашному бою.

Интеллектуальное воспитание спартанцев было сведено к минимуму (чтения, письма, счёта). Особое значение придавалось умению кратко и точно отвечать на заданные вопросы. Но к V веку до н.э. красноречие стало входить в систему воспитания юношей. Стали учить музыке и чтению стихов о военной доблести. Граждане, занимавшие государственные посты, вели с воспитанниками беседы на политические, общественные и моральные темы, в ходе которых осуществлялось идеологическое и нравственное воспитание.

Достигнув 18 лет, юноши поступали в эфебию, где проходили подготовку к военной службе, участвуя в военных маневрах, охраняя порядок в городах.

Спартанская система воспитания включала в себя определенные элементы и для девушек: кроме традиционных (навыки домоводства, ухода за ребенком, музицирования) существовала специальная система военно-физических упражнений. Для того, чтобы в будущем произвести здоровое и крепкое потомство, девушки должны были позаботиться об укреплении и соответствующей тренировке своего тела. Девушки, также, как и юноши, занимались пятиборьем: бегали, прыгали, боролись, бросали диск и кидали копье. Действующие в Спарте уставы исключали для девушек изнеженный образ жизни.

Роль семьи, в системе спартанского воспитания была незначительной. Воспитание детей считалось государственным делом, и принимали в нем участие все взрослые граждане, особенно старики, умудренные жизненным опытом.

2) Афинская система воспитания. Афины были одним из самых могущественных государств Древней Греции. Афинское государство строилось на принципах рабовладельческой демократии: верховная власть принадлежала народному собранию. Широкое участие в общественной жизни принимало ремесленно-торговое население Афин.

Афинская демократия была настоящей системой политического воспитания, основанной не на подавлении индивидуальных различий, а на стимулировании развития индивидуальных особенностей и их использовании на благо государства. Каждый Афинский гражданин считался способным, а иногда и обязанным участвовать в прениях на народных собраниях, выполнять роль должностного лица, отстаивать свою точку зрения при обсуждении различных политических вопросов. Всё это определяло значение искусства устной речи, умения рассуждать, спорить, доказывать и опровергать.

Кипучая политическая жизнь Афин, относительно высокий экономический уровень развития, оживлённые сношения со странами Востока, высокое развитие культуры - всё это обусловило характерные особенности афинского воспитания. Система афинского воспитания предусматривала сочетание умственного (мусического) и физического (гимнастического) воспитания.

Афинская педагогика выдвигала как идеал сочетание умственного, нравственного, эстетического и физического воспитания. Формированию гармонически развитой личности подчинялось содержание образования в системе частных и платных школ. В них обучались мальчики, начиная с 7 лет.

В школе мальчики получали основы грамоты, изучали музыку, пение, декламацию. Достигнув 12-16 лет, подростки занимались гимнастикой. Основными видами занятий в этой школе были бег, борьба, прыжки, метание копья и диска. Здесь же уделялось внимание гражданской подготовке подростков, проводились беседы на политические и нравственные темы. В 16-18 лет юноши из состоятельных и знатных семей образованием получали в государственном учебном заведении - гимназии, где изучали философию, литературу, политику, законы афинского государства, а также здесь в более сложных формах осуществлялось физическое развитие.

Что касается женского образования, то надо отметить, что афинские женщины, в отличие от спартанских, вели замкнутый образ жизни, их участие в государственных общественных делах были незначительными. Девочки получали образование на женской половине дома, где занимались прядением, ткачеством, домашним хозяйством. Их тоже учили элементарной грамоте, танцам, пению.