- •Семинарское занятие по теме: Предмет, объект, задачи педагогической диагностики
- •Семинарное занятие по теме: Диагностика в социально-педагогическом процессе современной школы Процедура социально-педагогической диагностики:
- •1.Загвязинский, в.И., Атаханов р.А. Методология и методика социально-педагогического исследования. – м., 1995.
- •Семинарское занятие по теме: «Измерение и представление социально-педагогических данных»
- •Семинарское занятие № 5 по теме: Методы социально-педагогической диагностики и их характеристика
- •Семинарское занятие по теме: Диагностика социальной среды и межличностных отношений
- •1.Загвязинский, в.И., Атаханов р.А. Методология и методика социально-педагогического исследования. – м., 1995.
- •2. Максимов, в.Г. Педагогическая диагностика в школе. – м., 2002.
- •Семинарское занятие по теме: Диагностика ребенка, поступающего в учреждение образования интернатного типа
- •Семинарское занятие по теме: Диагностика социально-педагогической запущенности детей
- •4. Максимов, в.Г. Педагогическая диагностика в школе. – м., 2002.
- •Семинарское занятие по теме: «Диагностика воспитательного потенциала семьи»
- •Семинарское занятие по теме: Диагностика и самодиагностика профессиональной деятельности социального педагога
- •2. Педагогическая диагностика в школе / Под ред. А.И. Кочетова. – Мн., 1987.
- •Семинарское занятие по теме: «Диагностика профессиональной направленности подростка»
- •Максимов, в.Г. Педагогическая диагностика в школе. – м., 2002
- •Семинарское занятие по теме: «Диагностика детского коллектива и межличностных отношений в коллективе».
Семинарское занятие по теме: Предмет, объект, задачи педагогической диагностики
Вопросы для обсуждения:
1. Раскройте содержание понятия «диагностика». Определите цель, задачи социально-педагогической диагностики.
2. Назовите и охарактеризуйте объект и предмет социально-педагогической диагностики.
3. Охарактеризуйте понятие «личность» применительно к социально-педагогической диагностике. Проследите процесс индивидуального развития личности в младшем, среднем и старшем школьном возрасте.
4. Охарактеризуйте личность подростка, как объект социально-педагогической диагностики: уровень развития личностных качеств, качеств общефизического развития, профессиональная направленность и др.
5. Определите содержание понятия «измерение» применительно к социально-педагогической диагностике. Раскройте сущность шкалы наименований, порядковой шкалы и шкалы отношений, а также интервальной шкалы.
Литература:
1. Голубев, Н.К. Введение в диагностику воспитания.// Н.К. Голубев, Б.П. Битинас. – М., 1989.
2. Загвязинский, В.И., Атаханов Р.А. Методология и методика социально-педагогического исследования. – М., 1995.
3. Максимов, В.Г. Педагогическая диагностика в школе. – М., 2002.
4. Педагогическая диагностика в школе / Под ред. А.И. Кочетова. – Мн., 1987.
Семинарное занятие по теме: Диагностика в социально-педагогическом процессе современной школы Процедура социально-педагогической диагностики:
1. Предельно конкретная постановка цели и задач диагностики.
2. Определение функций, критериев и показателей к ним.
3. Отбор системы методов для отслеживания показателей.
4. Формы учета получаемых результатов и их представление.
Вопросы для обсуждения:
1. Охарактеризуйте структуру диагностического исследования. Определите место семиотического, технического и логического аспектов в процедуре социально-педагогического диагностического исследования.
2. Назовите функции социально-педагогической диагностики. Определите их значимость в диагностическом исследовании.
Функция – обязанность, круг деятельности, назначение, роль, совокупность операций, действий.
3. Определите содержание понятий критерий, показатель. Обусловьте их взаимосвязь. Определите содержание критериев: знания, отношение к другим, поведение, культура межличностного общения, культура свободного времени.
4. Охарактеризуйте уровни социально-педагогической диагностики и систему их оценивания.
5. Назовите и по возможности охарактеризуйте формы учета и представления социально-диагностических данных.
6. Определите требования к проведению социально-педагогического поиска.
7. Разработайте групповую модель диагностики по одной из проблем: социальной зрелости подростка, нравственной направленности.
Социальная зрелость – это обобщенная характеристика социального развития по отношению к установкам общества. Социальная зрелость проявляется в осознании своей роли в обществе, своего места в жизни, в ответственности за свои дела, в готовности к выполнению важнейших социальных ролей гражданина, труженика, профессионала, семьянина, субъекта саморазвития.
Нравственная направленность – система внутренних прав человека, в основе которой гуманистические ценности: доброта, уважение к старшим, порядочность, честность, сочувствие, готовность придти на помощь.
Критерий – признак, на основе которого производится оценка, мера суждения, оценки какого-либо явления.
Литература: