Дополнительное физкультурно-спортивное образование детей и учащейся молодежи с легкой степенью умственной отсталости

Дети, имеющие легкую умственную отсталость, получают образование в специальных (коррекционных) школах, преимущественно интернатного типа, часть детей-сирот воспитывается в специальных детских домах и меньшая часть — в домашних условиях. Для всех форм характерна замкнутость системы образования, изоляция от общества, что ограничивает социальную интеграцию данной категории людей в общество.Социальная адаптация выпускников коррекционных школ выражается в общественно-полезном труде, который в большинстве случаев связан с повышенной двигательной активностью (сельскохозяй­ственный, строительный, столярный, слесарный, швейный ). Уровень профессиональной подготовленности во многом определяется степенью развития физических качеств и координационных способностей, соматического здоровья, зака­ленности организма к неблагоприятным условиям окружающей среды. Уроки физкультуры в школе не удовлетворяют потребности детей в двигательной активности и не обеспечивают должного уровня физической подготовленности к независимой самостоятельной жизни.

Организация дополнительного физкультурно-спортивного образования возможна на базе создания специализированных детско-юношеских клубов физической подготовки (ДЮКФП) для детей и подростков с нарушением интеллекта и создания отделений и групп на базе действующих ДЮКФП, предусматривающих интеграцию со здоровыми сверстниками.

Контрольные вопросы.

1.Понятие, причины и формы умственной отсталости.

2. Особенности физического развития и двигательных способностей детей с умственной отсталостью.

3. Основные и специфические задачи ,средства адаптивной физической культуры с детьми, имеющими отклонения в интеллектуальном развитии.

4. Методы и методические приемы, используемые в процессе занятий физическими упражнениями.

5.Коррекция основных нарушений у детей с умственной отсталостью.

6.Коррекционно-развивающие подвижные игры для детей с умственной отсталостью.

7.Дополнительное физкультурно-спортивное образование детей и учащейся молодежи с легкой степенью умственной отсталости.

Контрольные тесты.

1. Обучение и воспитание детей с легкой и умеренной умственной отсталостью осуществляется : а) в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях ; б) в специальных классах общеобразовательных школ, в)в виде надомного обучения; г)всё перечисленное

2. Обучение и воспитание детей с тяжелой умствен­ной отсталостью осуществляется: а) в учреждениях социальной защиты; б) в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях ; в) в специальных классах общеобразовательных школ, г)в виде надомного обучения;

3.Термином «умственная отсталость» обозначают стойкое нарушение:

а)познавательной деятельности;

б) эмоционально-волевой сферы;

в) речевой деятельности;

г)развития памяти

4. Психика умственно отсталых детей характеризуется следующими проявлениями:

а)стойкое нарушение познавательной деятельности;

б) замедленный темп восприятия;

в)недостаточное развитие речевой деятельности; г)всё перечисленное

5. Психомоторное недоразвитие детей с умственной отсталостью проявляется:

а)в замедленном темпе развития локомоторных функций;

б)в непродуктивности движений;

в)в двигательном беспокойстве ;

г)всё перечисленное