- •Тема 2.
- •Понятие, причины и формы умственной отсталости.
- •Особенности психического развития детей
- •Особенности физического развития и двигательных способностей детей.
- •Основные и специфические задачи, средства адаптивной физической культуры с детьми, имеющими отклонения в интеллектуальном развитии.
- •Методы и методические приемы, используемые в процессе занятий физическими упражнениями.
- •Коррекция основных нарушений у детей с умственной отсталостью .
- •Коррекционно-развивающие подвижные игры для детей с умственной отсталостью.
- •Дополнительное физкультурно-спортивное образование детей и учащейся молодежи с легкой степенью умственной отсталости
- •Тема 3.
- •Характеристика зрительных функций
- •Зрительные дисфункции у детей школьного возраста
- •Особенности психического развития детей с нарушением зрения
- •Особенности физического развития и двигательных нарушений
- •Цели,задачи и средства адаптивного физического воспитания
- •Коррекционная направленность адаптивного физического воспитания
- •Методы и методические приемы обучения, коррекции и развития
- •Использование и развитие сохранных анализаторов
- •Особенности регулирования психофизической нагрузки.
- •Коррекция и профилактика нарушений зрения
- •Тема 4. Методика адаптивной физической культуры детей-инвалидов с нарушением слуха.
- •1.Анатомо-физиологичекая характеристика нарушений слуха
- •1.1.Причины стойких нарушений слуха
- •1.2.Патология слуха
- •1.3. Взаимосвязь слухового и вестибулярного анализаторов
- •Особенности психофизического развития и двигательных способностей глухих детей дошкольного возраста
- •Особенности психофизического развития и двигательных способностей глухих детей школьного возраста
- •Методика коррекции двигательных нарушений глухих детей дошкольного возраста
- •Методика обучения плаванию слабослышащих детей младшего школьного возраста
- •Роль компенсаторных механизмов в развитии глухих детей
- •Тема 6. Методика адаптивной физической культуры детей-инвалидов при врожденных аномалиях развития и после ампутации конечностей. Анатомо-функциональные особенности культей конечностей у детей.
- •Врожденные пороки развития конечностей.
- •Методика адаптивной физической культуры детей различного возраста.
- •Методические особенности проведения подвижных и спортивных игр с детьми различного возраста.
- •Методические особенности занятий на тренажёрах с детьми среднего и старшего школьного возраста.
- •Методические особенности занятий плаванием с детьми школьного возраста.
- •Тема 9. Реабилитация детей с поражением спинного мозга. Строение позвоночника и спинного мозга.
- •Травмы позвоночника и спинного мозга.
- •Травматическая болезнь спинного мозга.
- •Вертеброгенная миелопатия.
- •Методы двигательной реабилитации.
- •Развитие методов двигательной реабилитации.
- •343 Восстановительная терапия.
- •Методические приемы функциональной и аналитической терапии.
- •Методы тренировки спинальной локомоторной активности.
- •Этапы двигательной реабилитации.
- •Поддержание вертикальной позы.
- •Тема 10. Частные методики афк женщин-инвалидовами. Этиопатогенез неправильного положения половых органов.
- •Этиопатогенез опущения и выпадения матки.
- •Методика организации и проведения занятий лечебной физической культурой при аномальных положениях женских половых органов.
Методы двигательной реабилитации.
Физические упражнения, применяемые при лечении пациентов с двигательными нарушениям, разделяются на группы:1.упражнения общетонизирующей направленности; 2.упражнения профилактической направленности;3.специальные упражнения, воздействующие на двигательный дефект(с отягощением , приседания, на тренажерах, с биологической обратной связью, на расслабление мышц и формирование координации между мышцами.Упражнения назначают в соответствии с диагнозом, возрастом и функциональными возможностями ребенка; по мере освоения упражнений комплекс расширяется за счет включения новых упражнений специальной направленности и увеличения числа их повторений. Массаж назначают с целью компенсации гиподинамии, предотвращения атрофии паретичных мышц, улучшения трофических и обменных процессов в тканях, специальной задачей массажа является снижение тонуса мышц при спастических и повышение при вялых параличах. Массаж начинают с плегированных конечностей, затем переходят на массаж спины, груди и живота. При спастических плегиях используют поглаживание, крупное потряхивание, очень медленное и неглубокое разминание, затем воздействуют на сегментарные зоны.Массаж проводят курсами по 20—30 процедур с перерывами.При вялой плегии используют интенсивное растирание, глубокое разминание, поколачивание, воздействие на сегментарные зоны. Завершают процедуру элементами точечного массажа. Массаж должен быть умеренным и непродолжительным, но проводиться часто (до нескольких раз в день) длительными курсами с короткими перерывами. Гипербарическая оксигенация (оксибаротерапия)-лечение в барокамере с повышенным давлением. Лечебное действие метода основано на восстановлении напряжения кислорода в ишемизированной ткани мозга и мышцах.Инструментальная вибрация-приложение к мышцам или сухожилиям вибровоздействий различной частоты, амплитуды и продолжительности.Метод основан на неинвазивной стимуляции мышечных и кожных афферентов, раздражение которых рефлекторно влияет на состояние спинного мозга и мышц. Методы электростимуляции используются на разных этапах реабилитационного лечения. По направленности процедур различают:направленная на восстановление двигательной, урологических функций;стимуляция дыхания (диафрагмы); противоболевая; противоспастическая; направленная на активизацию трофических процессов. Для разработки контрактур, развития силы мышц и силовой выносливости используют механотренажеры (блоковые и маятниковые). Для целенаправленной тренировки локомоторных возможностей используют тредмил, велотренажер и степпер, занятия на которых тренируют также сердечно-сосудистую систему и развивают силу и силовую выносливость мышц, обеспечивающих шагание. Тренажер для тренировки устойчивости вертикальной позы представляет собой стабилоплатформу с обратной связью.
Развитие методов двигательной реабилитации.
Основы отечественной школы реабилитационного лечения были разработаны В.Н. Мошковым (1946). Они включали физическую подготовку, тренировку удержания вертикальной позы и обучение элементарным приемам техники ходьбы.. Большой вклад был внесен В.И.Дикулем (1988): группа методик, осуществляемых с помощью оригинальных приспособлений(тренажер Дикуля, аппарат с коленоупорами,сапожок Дикуля).А.А. Сметанкин и О.В. Богданов (1990) разработали методику регуляции различных физиологических функций с помощью приборов с биологической обратной связью (БОС).Другим направлением в лечении параплегии стало развитие методов электростимуляции спинного мозга(ЭССМ).(Шапков Ю.Т.,1984).