- •Львівський національний університет імені Івана Франка
- •К.О.Островська Аутизм: проблеми психологічної допомоги
- •Проблема загальних розладів розвитку (аутизму) в медико-психологічній літературі
- •1.1 Психічний дизонтогенез
- •1.2. Історичний аспект проблеми дитячого аутизму
- •1.3. Класифікація аутизму
- •1.4. Концепції аутизму: соціокультурна, психологічна, біологічна
- •1.5. Медичні проблеми дітей із загальними розладами розвитку Розумова відсталість
- •Епілепсія
- •Порушення зору - порушення руху очей
- •Порушення слуху
- •Специфічні порушення мовлення
- •Захворювання шкіри
- •Порушення в суглобах і кістках
- •Дисфункція скроневих часток мозку
- •Дисфункція стовбура головного мозку
- •Дисфункції мозочка
- •Нанесення собі ушкоджень
- •1.6. Проблеми розмежування аутизму та інших порушень розвитку
- •2. Психологічні особливості аутистичних дітей
- •2.1. Особливості сприймання
- •2.2. Особливості розвитку мовлення
- •2.3. Особливості ігрової діяльності
- •2.4. Розвиток соціальної взаємодії
- •2.5. Проблеми поведінки
- •3. Психологічна діагностика аутизму
- •3.1. Місце психологічного дослідження у комплексній діагностиці загальних розладів розвитку
- •3.2. Діагностичні критерії аутизму
- •Дитячий аутизм. Діагностичні критерії за мкх-10
- •3.3. Рання діагностика аутизму
- •3.4. Опитування батьків та спостереження за дитиною
- •3.5. Складання програми індивідуального розвитку
- •4.Терапія і навчання дітей з аутизмом
- •4.1.Психологічний погляд на проблему співпраці спеціалістів з батьками аутистичних дітей
- •4.2. Засади психологічної роботи з аутистичними дітьми
- •Початковий етап корекційної роботи з аутистичною дитиною: знайомство, встановлення контакту.
- •5. Ігри зі світлом і тінню.
- •9. Гра зі звуками.
- •4.3. Терапія сенсорних розладів
- •4.4. Недирективні форми терапії
- •Використання спеціальних психотерапевтичних ігор під час занять із аутистичною дитиною
- •1. Ігри з ватою.
- •2. Ігри з кубиками і деталями конструктора
- •3. Ігри з невеликими подушками, рушниками, шнурками, коробками.
- •5. Ігри з водою.
- •4.5. Програма терапії та навчання аутистичних дітей teacch (Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children)
- •4.6. Терапія родини
- •4.7. Головні завдання психотерапевтичної взаємодії з аутистичними дітьми
- •4.8. Застосування відеотренінгу для допомоги родинам аутистичних дітей
- •4.9. Роль інтегрованої групи у соціально- психологічній допомозі дітям з аутизмом
- •Висновки
- •Список літератури
- •Опитувальник chat
- •Опитувальник для батьків
- •Адекватність емоцій…………………………………………………………………
- •Спостереження за дитиною
- •Катерина Олексіївна Островська загальні розлади розвитку: проблеми психологічної допомоги
1. Ігри з ватою.
Для цих треба підготувати великий шматок непресованої вати.
«Сніг іде»
Відщипуйте разом із дитиною невеличкі шматочки вати, підкидайте вгору зі словами: «Сніг іде». Спостерігайте за тим, як «падають сніжинки», подуйте на них, щоб вони якнайдовше не падали.
«Сніжки»
З невеликих шматків вати ліпіть „сніжки” (формуєте руками грудку), зі словами: «Давай грати в сніжки, ось тобі!» кидаєте один в одного.
«Замети»
У цій грі дитина «заривається» у великі грудки вати, а дорослий допомагає їй заховатися у «заметі». Можна разом з дитиною заховати в «заметі» улюблену іграшку.
2. Ігри з кубиками і деталями конструктора
Під час заняття дитина може раптом підбігти до коробки з кубиками і перекинути її або високо підняти коробку з дрібними деталями конструктора і підкинути її. При цьому вона із задоволенням вслухається в гуркіт, що пролунав. В цьому випадку доречно організувати гру.
«Салют»
Разом з дитиною невисоко підкидайте дрібні деталі конструктора або намистинки, коментуючи такі дії словами: «Салют почався - ба-бах!». Потім разом із дитиною збирайте деталі в коробку. Якщо дитина захоче, продовжуйте гру: «Салют продовжується!»
«Землетрус»
Якщо дитина починає підкидати більші предмети чи деталі: кубики, великі деталі конструктора, коробочки, - хай це буде «землетрус». При цьому страхуйте дитину, стежте, щоб це були тільки легкі та безпечні предмети. Якщо ступінь збудження дитини перевищує допустимі межі, і вона починає кидати предмети, застосовуючи силу, - переключіть її на стереотипну гру.
«Викидаємо сміття»
У коробку великих розмірів і вкидайте різноманітні непотрібні предмети – папірці, коробочки, пластикові пляшки, ганчірки тощо зі словами: «Викидаємо сміття!». Треба «викидати» тільки безпечні предмети (негострі і ті, які не розбиваються).
3. Ігри з невеликими подушками, рушниками, шнурками, коробками.
Аутистичні діти досить часто наносять собі удари, зокрема і по голові. Причина таких дій - або самоагресія, або самостимуляція! У таких випадках спеціалісти рекомендують організувати психотерапевтичні ігри. Переважно діти одразу ж включаються в таку гру, тим більше, якщо вона вже знайома з минулих занять. А психолог отримує можливість контролювати силу ударів, переключаючи активність дитини з агресивних дій на гру.
«Хто сильніший»
Дорослий пропонує дитині взяти один кінець мотузки, а за другий кінець починає тягнути зі словами: «Віддай! Віддай!». Дитина захоплюється, починає тягнути мотузок на себе. Можна використовувати подушку або рушник.
«Подушкові бої»
Для гри необхідні маленькі м’які подушечки. Кидайте один в одного подушечками, переможно вигукуючи. Можна організувати двобій подушечками, намагайтеся потрапляти пасти в різних частинах тіла.
«Витрушуємо порох»
Даючи дитині приклад, ретельно наполегливо бийте руками по подушці (будь-якого зручного розміру) зі словами: «Давай витрушувати пил із подушки – ось так, ось так!»
«Дитячий футбол»
Організуйте гру у футбол, використовуючи замість м’яча порожню коробку з-під соку або пластикову пляшку. Бавитися можна руками і ногами, коробку (подушку, пляшку, пластмасовий кубик) можна копати, кидати, забирати.
Ігри зі старими газетами або журналами.
«Салют»
Якщо підкидати в повітря журнал чи газету, падає зі своєрідно шелестять, до того ж цікаво спостерігати за їхнім „польотом”. Пограйте разом з дитиною в «салют». При цьому постарайтеся дати їй зрозуміти, що так не можна чинити з книгами, а також новими журналами і газетами. Підберіть непотрібні журнали і газети та покладіть їх у визначеному місці – поясніть дитині, що їх вона може використовувати на власний розсуд (підкидати, рвати, різати і т.п.).